第一课时    学习目标：    1.了解作者及作品的写作背景，理解词的内容。感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。    2.熟读成诵，掌握吟读、欣赏词的技巧与方法。展开联想、想象诗词中的画面、意境，体会诗词的表达的思想感情。    3.培养对我国古代文化的兴趣。领会词中慷慨激昂的爱国热情，...

 学习目标    1、背诵这四首词。    2.了解词中所叙写的内容，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。    3.激发学生阅读欣赏词的兴趣，感受我国古代词的独特魅力，提高诵读和欣赏的能力。     学习重点  在诵读中熟悉词，了解词中所叙写的内容。    学习难点 &nbs...

 【学习目标】    1.联系学过的作品，在与诗歌的比较中，了解词形式上和抒情上的特点，体会词在节奏、韵律上的美感。    2.在把握大意、熟读成诵的基础上，把握词的艺术表现规律，进而理解每篇作品的思想内涵和情感基调。    3.主要结合本课作品，了解词的起源、发展和流派，比较同一流派不同词人在...

 【学习目标】    1．诵读诗歌，理解词的内容。    2．品味词的语言，体会词的韵律美和意境美，把握词中蕴含的情感。    3．体会作者表达出来的思乡和爱国的矛盾情感，激发自己的爱国情感。    【自主学习，互动交流】    1.作者介绍    2.背景资料：    3.豪放派：   ...

 12.词四首    【知识目标】    1. 了解作者及其代表作,有节奏有感情地诵读四首词。    2.体会词的韵律美和意境美,品味、赏析词的语言内涵。    【能力目标】    学会对比阅读，体会不同词作的异同点。    【德育目标】    把握作者在作品中蕴含的思想感情,体会作者的...

 12　词四首    知识与技能    1．诵读诗歌，感受诗歌的音韵美和意境美，并当堂流畅地背诵。    2．通过品味诗歌的语言，体会诗歌的意蕴及其流露出的作者的感情，从而培养学生联想与想象的能力。    过程与方法    反复诵读，借助课下注释，理解诗歌丰富深刻的思想内涵。    情感...

 教学目标    1．了解作者及其代表作，有节奏、有感情地诵读四首词。    2．体会词的韵律美和意境美，品味、赏析词的语言内涵。    3．把握作者在作品中蕴含的思想感情，体会作者的爱国思想。    4．学会对比阅读，体会不同词作的异同点。    第1课时　《渔家傲秋思》《江城子密州出猎...

 12　词四首    教学目标    1．反复朗读，轻松背诵这五首词。    2．品读鉴赏，体会词中蕴含的情感。    3．掌握吟诵欣赏词的技巧与方法。    教学重难点    1．准确背诵，理解词的情感。    2．学会品读鉴赏的方法。    学情分析    九年级的学生已有了一定...

 【教学目标】  知识与技能  背诵积累诗词名句，体 会诗词的精妙之处。  过程与方法  通过诵读，体味课文的意境。  情感、态度与价值观  体会作者强烈的爱国热情，和壮志难酬的悲愤之情。  【教学重难点】  重点：背诵积累诗词名句，体会诗词的精 妙之处。   难点：领会诗歌的韵...

 教学目标  1.有感情地背诵这首词。  2.通过反复诵读理解作者的情感。  3.能总结词的意境，体 会 词的意境美。  教学难点  引导学生品味语言。  课时安排  3课时  教学过程  第一课时  一、导语  古有曹操，今有毛泽东。他们不但是伟大的政治家，而且 在 文学领域均有...

 一、关于作者  （一）李煜  1.李煜简介  李煜（937～978），五代时南唐国主。字重光，初名从嘉，号钟隐，世称李后主。宋兵破金陵，出降，后被毒死。能诗文、音乐、书画。尤以词著名。前期作品大都描写宫中享乐生活，风格清丽。后期则抒写对往昔生活的怀念，吟叹身世，表现了浓厚的感伤情绪；形象鲜明，语言生动，...

 一、导语  和范仲淹一样，辛弃疾具有一般作家所不具备的戎马生涯，他首先是一个爱国斗士，然后才是一个词人，因而他的词“悲歌慷慨，抑郁无聊之气，一寄之于其词”，与同时代的大多词人风格迥异。今天我们共同来学习他的《破阵子》。  二、教师范读  三、学生自由读  四、学生读，师生共评  五、齐读  六...

 25．  一、自主学习  （一）基础达标  1.文学常识填空  （1）《望江南》选自《全唐五代词》，词牌是_____，又名“忆江南”“_______”。作者________,原名_____,字_______。晚唐太原祁人。诗词兼工，_____词派的重要作家之一。  （2）《渔家傲·秋思》作者是_____朝政治家、文学家和______家________...

 主备人  课题 《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》 课型 新课 课时 1  学习  目标 1、 体会这首词的艺术特色。  2、 体会词中的思想情感和主旨。  3、 背诵全词。  重点 体会这首词的艺术特色。  难点 体会词中的思想情感和主旨。  学法指导  学习卡片记录内容       ...

   我说课的题目是《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，从教材、教育教学思想。教学目标、教学方法、教学步骤、板书设计、教学评价进行说课。  一、说教材  《破阵子》是九年级语文上册第六单元。本单元以宋词文学为主，涵盖了词的豪放派和婉约派风格。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。进一...

 教学目标：  1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。   2、 感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。   3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。   教学重、难点： 作品的思想内涵  课时安排： 2课时   教学过程： ...

 教学目的： 1、引导学生理解三首诗词的思想内容。  2、反复体会诗歌的意境，品味诗歌中的“美点”。  学习重点：目标2  教学方法：讨论交流、朗读  教学时数：两课时  教学过程：  一、阅读序幕  &n...

 附录古诗词赏析  《破阵子•燕子来时新社》教案    一、教学目标  1、理解此词的大意。  2、赏析此词的艺术特点。  3、背诵默写此词。    二、教学重难点  重点：  目标1、3  难点：  目标2    三、教学用时  一课时    四、教学过程    1、导入  ...

 教学目标：1、理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。  2、理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。  教学重点：理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。  教学难点：体会作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。  学法指导：指导学生小组...

 一．作者简介：   晏殊，字同叔,抚州临川人。是宋代著名的婉约派词人，景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使。谥元献。其词擅长小令，多表现诗酒生活和悠闲情致，语言婉丽，颇受南唐冯延已的影响。晏词造语工七巧浓丽、音韵和谐、风流蕴藉、温润秀洁。原有集，已散佚，仅存...

 《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计  辛弃疾  　　一、教学目标：   　　1、通过诵读，体味课文的意境。   　　2、理解作者思想感情。   　　二、重点与难点：   　　1、领会诗歌的韵律美和意境美。   　　2、背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。 ...

 《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》教案  孙文明  （苏州市平江中学 215003，13182662298）  一、教学目标：  1． 通过诵读，体味课文的意境。  2． 理解作者思想感情。  二、重点与难点：  1．重点：1 2．难点：2 ...

 《诗词五首》  教学目的：  1. 通过朗读、感悟，把握作品的意旨，在整体感悟基础上推敲品味诗歌的语言，领会诗歌的韵律美和意境美。  2. 培养古代诗词的阅读、鉴赏能力，在诵读中陶冶情操，受到启迪。  3. 背诵积累一些古代...

 金华    ◎ 总体构思    这篇课文集录的五首古代诗词，作者涉及唐宋明三代，风格各不相同，表现手法多种多样，语言生动优美，意境深邃悠远。从不同角度表述了作者的心志，抒发了人生情怀。课文综合运用多种修辞，引用的典故较多，音韵铿锵有力。因此在教学过程中，宜立足于引导学生朗读、感悟，把握作品的意...

 教学设计：韩宗秀    教学设想：    1、一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔、深远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主旨。    2、本词用字简炼，短短的62个字，给我们勾画了一场塞外战争图，故本词不宜作太多字面上的解释，让学生在反复诵读中体会词意。    教...

 李小强  教学目标  1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容；  2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情；  3、朗读与背诵。  教学重难点  1、理解诗的内容，把握作者的感情；  2、目标3  课时安排：3课时  教学过程  第1课时  教学任务：《望江南》、《武陵春》  ...

 yaya     第一课时    一、 导入    在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。    二、 检查预习：    三、 朗读   ...

 黄恩红     教学目标 1理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主旨的特色。  2理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。  教学重点 理解这首词用梦境来抒发报国之情的抒情方法，体会词的意境。  教学难点 理解本词通过前九句与末一句进行对比、以壮衬悲来突出主...