教学目标    1.语言建构与运用：熟悉和比较不同媒介的语言特征，能运用不同媒介进行交流和写作。    2.思维发展与提升：能从多个角度分辨信息的好坏真伪，不让大脑变成别人的思想跑马场，用理性武装自己，学会独立思考。     3.审美鉴赏与创造：好信息和读者（观众）平等对话，提供养分，促进...

 一 认识多媒介    教学目标    语言建构与运用 认识信息时代语言文字传播的新现象，了解不同媒介的语言特征，针对不同媒介，撰写相应语言特征文稿，提高信息时代情境下的语言文字运用能力。    思维发展与提升 感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查活动，分...

 教学目标    语言建构与运用 了解不同媒介的语言特征，能够针对不同媒介，正确理解、辨析、评判各种媒体带来的信息。    思维发展与提升 学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中，提升思维能力。    审美鉴赏与创造 利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视...

 【单元任务】    1.了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法。    2.理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，逐步形成独立判断。    3.学会正确面对海量信息，并恰当筛选与利用，以提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。    【素养达成】 ...

 学习目标    1.熟悉常见多媒介的传播特点。    2.合理使用多媒介手段制作海报预告,文档的公众号推送。    3.发送电子邀请函,归纳出与传统邀请函的不同。    自主预习    1.自主阅读书本P70—P76“学习活动”与“学习资源”,了解常见的现代媒介。    2.阅读话剧《雷雨》,搜集历次...

 学习目标：    1.了解信息媒介发展历程，认识不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法。    2.正确理解、辨析、评判媒介信息，学会多角度分析问题，逐渐形成独立判断。    3.学会正确面对海量信息，恰当筛选利用。    学习任务单    一、认识多媒介    1....

 【单元导读】    统编版高中语文必修下册第四单元的主题是“信息时代的语文生活”。广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。人的思维方式和语言运用也会受...

 教学目标（核心素养）    1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。    2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。     3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。    4、文化传...

 教学目标    1、语言建构与运用：探讨不同媒介的语言特征，能够运用多种媒介展开有效的表达交流。    2、思维发展与提升：理解、辨析媒介信息，学会多角度分析问题，提高理性思维水平。     3、审美鉴赏与创造：学会辨别是非、善恶，能够形成自己独立的判断。    4、文化传承与理解：关...

 教材分析    社会的进步与媒介的发展相互促进，已经把人类带入了一个报刊、广播、电视，网络等多种媒介并存的信息时代。各种传播媒介的互补与融合，是当下社会发展的一个重要趋势。如何利用多种媒介来沟通交流，传播文化、参与社会生活，促进社会和谐，是摆在我们面前的新课题。学习《信息时代的语文生活》，可...

 教学目标    语言建构与运用 认识信息时代语言文字传播的新现象，了解不同媒介的语言特征，能够针对不同媒介，撰写具有相应语言特征的文稿，提高以信息时代为背景的具体情境下的语言文字运用能力。    思维发展与提升 有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影...

 【学习目标】    1.养成在生活中学习语文的良好习惯。    培养观察生活中语文现象的习惯，树立在生活中学习语文的意识。    2.提高规范用字的能力。    能敏锐地发现日常生活中不规范的用字现象，并能指出其错在哪里；在日常生活中养    成规范用字的良好习惯。    4.增强对广告词、对...

 编写者：陈娅兰    【学习目标】    1．沟通课堂内外，培养学生在生活中观察语言、学习语文、运用语文的好习惯。    2．引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象。    3．让学生写出对自己社会生活中语文运用的独特感受和真切体验，表达自己独特的感受。    【课...

 【学习目标】    课标要求：    1． 沟通课堂内外，培养学生课外学习语文的兴趣和爱好，引导学生注意生活中的语文现象，使学生充分认识语文与现实生活的密切联系，养成在生活中学习语文的好习惯。    2． 引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己...

 [教学目标]    1.知识与能力：充分认识语文与生活的密切联系，在语文学习中沟通课堂内外，课本内外，培养学生在生活中观察语文，学习语文，运用语文的习惯。    2.过程与方法：搜集家庭，校园和社会中最新鲜，最活泼的语言现象，体现观察与思考，应用与创造，掌握搜集，处理信息的方法。    3.情感...

 【教材分析】    人教版七年级下册综合性学习之“我的语文生活”要求最终实现的学习目标是：一是养成在生活中学习语文的良好习惯。二是尝试拟写广告词、对联，通过小组评比，创建分享园地等文学活动提升语文综合能力。    【学情分析】    经过一学期的学习，七年级学生初步了解到语文学习的范围不...

 活动目标:    1、引导学生走出课堂，搜集课本以外的语文现象，经过搜集、筛选、整理资料，课上展示。    2、使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯，培养学生学习语文的兴趣，感悟生活处处皆语文的道理。    3、让学生通过交流沟通，说...

 教学目标：    知识与能力：使学生充分认识到语文与生活的密切联系，从而培养学生在生活中观察语文、学习语文、运用语文的好习惯。     过程与方法：引导学生搜集家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，体现观察与思考、应用与创造、掌握收集、处理信息的方法。让学生利用丰富的网...

 　1.感受招牌的语言魅力,培养学生的审美情趣。    　2.把语文和实际生活相联系,培养学生驾驭与运用语言的能力。    　3.丰富、拓展学生的语文知识,了解对联的特点,并尝试对简单的对联。    　4.激发学生关心生活、热爱生活的情感,教育学生做生活的有心人。    　【重点】    　1.生活处处有...