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  • 生活作文写作导引之二唱一首歌给自己——自我的肯定(教师中心稿)
  • 细微处见匠心——由《项链》几个易被忽视的细节所想到的(网友来稿)
  • 2005备考——图文转换题例谈及训练(网友来稿)
  • 教学工作中的投资——情感投资(网友来稿)
  • 自主、合作、探究——新课标下语文阅读教学初探(教师中心稿)
  • 唐诗中的“花花世界”——梅花（二）(网友来稿)
  • 唐诗中的“花花世界”——菊花（一）(网友来稿)
  • 发挥学生主体作用，提高试卷讲评质量——谈语文测试讲评方式改革(网友来稿)
  • 突破传统，努力创新——语文假期作业的现状分析与设计(网友来稿)
  • 源头活水何处寻——培养学生能力和素养的几点尝试(教师中心稿)
  • 处处需要“老祖宗”——《林黛玉进贾府》赏析(网友来稿)
  • 山坡羊——潼关(网友来稿)
  • 托物寄意，借贝言志——《一只贝》赏析(网友来稿)
  • 以读带讲导学达标——抒情散文目标教学达标规程初探(网友来稿)
  • 阅读教学中应对学生开放性发言的策略——2004年浙江省初中语文优质课展评有感(教师中心稿)
  • 语文课要培养学生“三感”——语感、情感、美感(教师中心稿)
  • 如何重视“学生的独特感受和体验”———新课标下阅读教学的探索和思考(教师中心稿)
  • 归去含凄凉，欢歌有余痛——陶渊明《归去来兮辞》赏析(网友来稿)
  • 红学家新发现——《红楼梦》之外还著有《废艺斋集稿》(网友来稿)
  • 峡江风流——屈原、昭君——综合性学习案例设计(网友来稿)
  • 亲情话题作文——《我的父亲母亲》(网友来稿)
  • 《荷花淀》叙事艺术之一——蓄势(网友来稿)
  • 让青春飞扬——语文综合性学习案例(教师中心稿)
  • 春风化雨，放飞心迹——《个旧二中学生优秀作文选》序(教师中心稿)
  • 纵横敷陈形神兼备——“刘兰芝”与“罗敷”肖像描写比较(教师中心稿)
  • 纵横敷陈，形神兼备(网友来稿)——“刘兰芝”与“罗敷”肖像描写比较
  • 《拿来主义》与选言证明——对《拿来主义》论证思路的全新思考(网友来稿)
  • 抓中心句，概括段意——阅读技法之一(网友来稿)
  • 生命自由的崇高颂歌——浅谈几首宋诗的“精神张势”(网友来稿)
  • 不平静的课堂——《离骚》课堂实录(网友来稿)
  • 专家指出——汉武帝并未罢黜百家只是班固在造假(网友来稿)
  • 给你一双慧眼——谈《林黛玉进贾府》的叙事角度(网友来稿)
  • 站起来和怎样站起来——中学生作文教法随想(网友来稿)
  • 本能的“回归”——由《孔乙己》中“手”的作用想到的(教师中心稿)
  • 一种可以扭转中国教育被动局面的教育评价————滞后评价
  • 交流之中学交流——一节口语交际课“小记者采访会”的亲历与感受(教师中心稿)
  • 活化教材思想创新读写思路——新课程改革下培养学生语文素养的模式构建(教师中心稿)
  • 扬自主学习之帆，谱自由读写之章——语文课堂教学模式深究之三(教师中心稿)
  • 生活到作文的极佳途径——日记(网友来稿)
  • 描摹自然的冬天，绘就内心的“春天”——浅析《济南的冬天》的比喻艺术(网友来稿)
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