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三篇评论文章的综合学习与探究(苏教版九年级)
 教学目标:

1.能找出三篇评论的独特观点,认识它们的共同特点和个性特点。

2.能掌握简单的文学评论的写作方法,并对具体作品进行评价。

3.能挖掘父母、同学、老师身上“被忘却”的美,并以此写一篇作文。

课时安排:三课时

教学过程:

一、导入新课

读一篇文章,理解作者写的是什么,为什么这样写,好在哪里,这些都很重要。但是,一篇好的文学作品传达的不仅仅是这些一般的信息,更为重要的是,它是作者人生状态的沉淀,是社会思想价值的体现。因此,读一篇文章,需要我们全身心地投入,独立地思考,品出自己独特的感受。本单元学习的三篇课文,作者从自身创作的实践体验出发,说出了自己独到的见解。在领略完三位名家的风采之后,让我们一起来学习他们“从平凡中发现美”的独特视角,做一个会读书、善发现、懂生活的人。

二、重温课文,学会评论(1课时)

1.思考下面两个问题,并带着问题再次阅读三篇课文,然后形成自己的观点,并与同学讨论、交流。

(1)三位作者从各自的创作体验出发,写出了自己对作品的独特的感悟。请找出作者对三篇作品的独特评论。

(参考答案:“这篇散文,用非常精彩、极其简练的文字,抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识,绝妙地描绘出白鹭‘因为它的常见而被人忘却’的美”(《散文家谈散文》);“作者把这两者(指‘展开故事和塑造人物’)结合得很好,而且尽量让读者通过故事发展的细节描写获得人物的印象……不但描写出了人物的风貌,也描写出了人物的精神世界”(《小说家谈小说》;“诗人是对于时代最敏感的人,是盼望黎明最迫切的人,这里的诗人不是指他自己,至少不仅是指他自己”(《诗人谈诗》)。)

(2)请结合各篇作品的内容,分析三位作者为什么能写出这样独特的评论。

(参考答案:①三位作者都对作品进行了反复、专注、投入的阅读,并开展独立、深入的思考,形成了自己独特的感受、独到的见解。②三位作者都选择了恰当的角度,以此集中、具体地展开评论,如散文重在寄托的感情和思想,作者就对白鹭进行“形”和“神”两方面的把握和理解,认识白鹭“被人忘却的美”;小说重在情节和人物,作者就从人物的言行入手,抓住细节描写,把握人物的性格;诗歌重在意境的体味,作者就结合背景,展开合理的想像和联想,透过诗的意象去把握诗人的内心世界。)

2.结合本单元的三篇课文,你能说说该如何评论一篇文章吗?

3.借鉴本单元三篇评论文章的写法,阅读下面鲁藜写的《泥土》,写一篇250字左右的简短评论。

注意:①带着诗歌的感觉认真阅读,读出自己独特的感受。

      ②评论抓住恰当的切入点,中心集中,有条理,不偏离话题。

附:                     泥土    (鲁藜)

                 老是把自己当做珍珠

                 就时时怕有被埋没的痛苦

                 把自己当做泥土吧

                 让众人把你踩成一条道路

三、练就一双慧眼,挖掘生活的美(2课时)

1.郭沫若说:“白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。”事实上,高明的作家总能从“常见”的事物中发现它的美;优秀的文学作品总能写出“常见”事物未被人发现或“被人忘却”的美。这是因为高明的作家具有一双发现美的慧眼。《白鹭》《百合花》《一个深夜的记忆》这三篇作品的作者,都以自己的独特眼光,从“常见”事物或人物身上发现了美,你能说出他们发现了怎样的美吗?

(参考答案:见《语文教学参考书》)

2.其实,不仅作家有慧眼,我们每个人都有一双发现美的慧眼。让我们睁大“慧眼”,找一找生活中“被人忘却的美”,并用美的语言告诉大家。

3.作文

(1)我们与父母、同学、老师生活在一起,对他们身上的“美”本来应有独到的发现和深刻的感受,可是他们的“美”却常常“被忘却”。因此,在作文中,写父母,往往只有生活上对自己的照顾;写同学,只有刻苦学习;写老师只剩下带病工作之类。你能分析出这样“老生常谈”的原因吗?

(参考答案:对他们太熟悉了,认为他们所做的事情是理所当然,没有好好地观察过他们,更没有用心去感受过;缺少发现美的“慧眼”和敏感的心灵,不能从平平常常的事件和细节中发现美的心灵和美的情感,人云亦云;写作文缺乏真情实感,为了完成任务……)

(2)“慧眼”在心中,只要我们用美好的心去发现,用感恩的心去体会,用激情的心去感悟,你会发现,生活中处处都有美。就让我们从最熟悉、最亲近、最值得我们去探索的父母、同学、老师开始吧,挖掘他们身上的美,你会有丰厚的收获的。

(3)写作练习(《综合学习与探究》第五题1)

 
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