陈国翠    【学习目标】    1、体会本文气势恢宏，情理并茂，叙议结合，巧用对比来突出人物形象与精神的写法。    2、归纳掌握“盛、发、率、徒、私”五个文言词语，并熟悉“况……欤”等几种文言句式的译法。    3、了解本文所阐述的生死价值观，进一步认识生死大义。    【问题情境...

 【 教学目的】    1、了解碑记类文体常识及作者。    2、积累一些古代汉语知识，如重点实词、虚词，常见的特殊句式等。    3、体会文中所阐述的生死价值观，了解文章写作特点。    【教学设想】    宦官专权是明朝历史上的一大祸患，学生对本文所涉及的背景比较陌生，因此要介绍...

 【教学目标】    知识与能力：    1.了解写作背景，整体把握全文结构，把握作者的思想情感及文章的主题。    2.积累字词句知识。    过程与方法：    1.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写法以及巧用对比的写法；     2.引导学生运用历史唯物主义的观点，分析历史事件，评...

 一、填空题    （1）张溥，字 ，号 ，江苏太仓人。明代著名文学家，社会活动家。自幼刻苦自励，勤奋好学，每次读书一定要先亲手抄一遍，抄后读过即焚去，然后再抄、再读、再焚，至七次始罢，著有《 ...

 刘吴建    教学目标：     1．学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。     2．了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。     3．认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。     教学重点：  ...

 【学习目标】    1.了解写作背景，认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述    2.掌握字词句知识    3.学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法；     【学习重点】    1. 掌握字词句知识    2. 正确把握作者的思想及文章...

 【学习重点】  1.了解碑记类文体常识及作者。  2.积累古代汉语知识，如重点实词、虚词常见的特殊句式。  3.体会文中所阐述的生死价值观，了解文章写作特点。  　课前•阅读识记 　　　　　　　　　　 九层之台，起于累土  一、名言警句——气节  ①生当为人杰﹐...

 【总体学习目标】  1.学习全文，掌握课文中重点字、词、句的用法和意思；  2.积累如下重要实词：去、声、相、发、按、逮、矫、视、私、徒；  3.理解五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神以及作者关于生死价值的阐述；  4.学习并能够运用记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法；   【学...

 教师：刘建松  班级：上虞丰惠中学高一（5）班  总体思路：在倡导“和谐”理念的今天，有这样一篇宣扬正义、似乎不与时俱进的课文存在，是怎样的鸡立鹤群。赞一个。教学的思路标题入手，草民怎样炼成英雄，义士。是某种外在不可抗拒的力量还是发自内心的所谓的绝对命令，我们一直在探寻。五人为何而死？是躲猫...

   【总体学习目标】  1.学习全文，掌握课文中重点字、词、句的用法和意思；  2.积累如下重要实词：去、声、相、发、按、逮、矫、视、私、徒；  3.理解五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神以及作者关于生死价值的阐述；  4.学习并能够运用记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法； ...

 1.给课文拟一个简要的提纲。  第一部分：交代建五人墓碑的由来，并提出问题，发人深省，引出下文。  第二部分：记述苏州市民的反暴斗争以及五人死难经过。  第三部分：高度评价，进而揭示中心。  第四部分：补叙四位贤士大夫的姓名，照应开头。  2.课文是如何高度赞扬五位义士的斗争精神和高尚价格的？请结...

 教师：刘建松  班级：上虞丰惠中学高一（5）班  总体思路：在倡导“和谐”理念的今天，有这样一篇宣扬正义、似乎不与时俱进的课文存在，是怎样的鸡立鹤群。赞一个。教学的思路标题入手，草民怎样炼成英雄，义士。是某种外在不可抗拒的力量还是发自内心的所谓的绝对命令，我们一直在探寻。五人为何而死？是躲猫...

 永昌一中 张含光  一、课题导言：  实施研究性学习是当前教改的一个重要课题，研究性学习作为一种学习方式是贯穿于学生一切活动之中的。课堂始终是学生学习的主要阵地。因此，研究性学习是课堂学习的主要方式，课堂阅读教学实施研究性教学，必然是今后课堂阅读教学的主要方...

 教案提供者：张含光  教学目的：  1、积累字词句知识。  2、体味本文组织严谨、浑然一体的结构特色。  3、学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法。  4、正确把握作者的思想及文章的主题。   5、认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。  ...

   教学目标  1、 常识：  ○1、碑记；  ○2、张溥；  2、 积累文言词汇和句式知识；  3、 了解文章结构；  4、 艺术借鉴：  ○1、夹叙夹议，叙议结合的写法；  ○2、对比手法的作用；  ○3、精练传神的语言；  5、人文熏陶：匹夫之有重于社稷也！  教学重点  1、积累文言词汇...

   命制人： 段海涛 冯伟华 命制时间：2010．9．6 使用时间：    一、疏通文意，解释加点字词及文中重点文言现象，活用的标明活用情况。  ① 五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也（句式＿＿＿＿）。至于今，郡之贤士大夫请于当道（＿＿＿＿＿＿），...

   教学目标   （一）学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。   （二）认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。   （三）积累重要的实词 、虚词   三、教学过程设计   （－）导入新课。   &...

 课 题 五人墓碑记 课时数 2 课 型 新授课  教学目标 1、学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。  2、了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。  3、认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。  4、积累字词句。  教...

 《五人墓碑记》教案  教学目的  （1）了解写作背景，正确把握作者的思想及文章的主题；   （2）体味本文组织严谨、浑然一体的结构特色；   （3）学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法；   （4）积累字词句知识。   教学设想：本文为精读课，因为距离我们时代较远，背景...

 学习目标   1.了解碑记的文体特点：叙议结合，表彰精神；  2.认识义士的斗争精神：生死对比，阐释意义。  3.积累文中的实词句式：异义实词，特殊句式。  学习导入   五人墓 林云凤①  五人埋骨处，客过每...

   教学目的    　　1.学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。    　　2.通过评点了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点。    　　3.认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。    教学设想    　　1.教学重点和难点。    　...

 教学目标：    1、 体会文章气势恢弘、情理并茂，叙议结合，巧用对比来突出人物形象与精神的写法。    2、 掌握和积累常见的文言实词、虚词及文言句式，巩固词类活用知识，提高学生阅读文言文的能力。    3、 引导学生从五人“激昂大义、蹈死不顾”的义举中，领会“亦...

 五人墓碑记 教案  教学目标：   1．学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。  2．了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。   3．认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。  教学重点：   1．夹叙夹议，运用对比方式进行议论，同时兼...

 五人墓碑记    教学  目的1．学习本文将叙事、议论、抒情有机结合的写作手法，掌握文章层层对比，步步深入，情节跌宕，结构严谨的特点。  2．进一步积累常见的文言虚词、实词，了解课文中疑问句和感叹句的表达作用。  3．引导学生从五人“激昂大义，蹈死不顾”义举中，领会“生死之在，匹夫之有重于社稷”的...

 《五人墓碑记》    教学目标：  ⒈运用对比方式议论  ⒉了解本文阐述的生死价值观，认识生死大义  教学时数：1  教学过程：  一、导入新课  二、解题  ⒈介绍作者  ⒉介绍写作背景  ⒊介绍“碑记”文体  三、整体感知  ⒈朗读课文，质疑解难  ⒉知识点归纳  ⒊思考：①贯穿本...

 五人墓碑记    《五人墓碑记》是第三册课文最头痛的一篇课文。含混晦涩难懂难教。 必须在反复朗读、字词疏通的基础上（起码要自习一课时），学生才有点“感觉”。本文的教学，可以由一个“义”字引出，由一个“义”字结束。在导入部分，教师可以介绍一些与“义”字相关的内容。   一、 教学目标&nb...

 二十二、五人墓碑记  2006年11月19日星期日  一、 教学目标   1． 学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。  2． 了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。  3． 认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。  二．教学重点  1．夹叙夹议...

 五人墓碑记  备课人　　董志霞  教学目的  1.了解课文知识，学习古汉语，翻译评点。  2.理解并掌握课文言实词，如：声 发 易 顾 加 遇 明  3.辨清课文中出现的词类活用现象；  4.整理“之、其、而、则、或、即、既”等文言虚词的用法。  教学重点  1.了解课文知识，...

 五人墓碑记　教案          一、 教...

 五人墓碑记    教学目的  1.了解课文知识，学习古汉语，翻译评点。  2.理解并掌握课文言实词，如：声 发 易 顾 加 遇 明  3.辨清课文中出现的词类活用现象；  4.整理“之、其、而、则、或、即、既”等文言虚词的用法。  教学重点  1.了解课文知识，学习古汉语...

  我上《五人墓碑记》     今天，我上《五人墓碑记》。    从参加工作到现在，这是我第五次上《五人墓碑记》了，...

           一、教学目...

 吴张泽    张溥    成都二十中语文教研组 吴张泽    学习过程    一、 导入    罗素的《我为什么而活着》启发我们对人活着的意义进行追问和探寻，但是历来生死并提，佛教讲有生有死、不生不死、方生方死，虽然古人讲“生死由命”做出漠不关心、消极应承的姿态，但毕竟人事可为。人有...

 冉祥明     文言文的教学，最大的困难就在于文章年代久远，与现实联系又不大，学生普遍提不起学习的兴趣，因此，提高学生的学习兴趣乃是文言文教学的重中之重。把学生的学习兴趣提起来了，教学任务也就完成一半了。本着这一原则，在进行《五人墓碑记》的教学时，我们可以尝试做如下几项工作：  一， 本文记叙...

 陈钢 电子邮箱: rdgjzx@163.com       教学目的（1）了解写作背景，正确把握作者的思想及文章的主题；  （2）体味本文组织严谨、浑然一体的结构特色；  （3）学习本文夹叙夹议、叙议结合及巧用对比的写法；  （4）积累字词句知识。  教学设想：本文为精读课，因为距...

 2—22《五人墓碑记》教学设计-------版权属于原来所有作者    教学目标  （一）学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。  （二）通过评点了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点。  （三）认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。    难点、重点分析 ...

 二十六 五人墓碑记   张 溥    一、教学目的:  1.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法；  &n...

     目的要求    1.学习记叙，议论和抒情相结合的写法和运用对比表现中心思想的方法。    2.认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于“死生之大，匹夫之有重于社稷”的论述。    3.语言知识：    (1)理解并掌握课本附录所列出的本课中的八个文言实词，即：声 发&nb...

         一、 教学目标  （一） 学习记叙、...