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3、哈姆莱特 教案 教学设计、导学案

   【专题解释】    本单元所选的三篇戏剧作品都是伟大的悲剧,而一提到“悲”,大家的通常反应就是一种负面情绪。其实作为“艺术皇冠”的悲剧,“是人类崇高的生命力之体现,是人类心灵的归宿”(黑格尔)。这节课,我们通过《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三篇联读,引导学生感受悲剧人物在困难和逆境面前勇于反抗...
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 预习目标     1.概括情节,了解全剧剧情。    2.朗读台词,体会莎士比亚戏剧语言的诗意美。    3.品味个性化的艺术语言。    预习任务一:知人论世    1.走进作者    威廉莎士比亚(1564—1616),文艺复兴时期英国杰出的戏剧家,诗人。1564年出生于一个富商家庭。他...
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 知识导航    生存还是毁灭?是默默忍受命运的暴虐,还是挺身反抗人世间无涯的仇恨?这两种行为,哪一种更可贵?哈姆莱特选择了后者,承担起了他承担不起、几乎连渺茫的希望都没有,但又不容推卸的复仇重任。今天,老师跟你们一起:    1. 借助戏剧冲突和戏剧语言分析哈姆莱特这一人物形象。学习戏剧...
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 【文本解读】    在莎士比亚笔下,哈姆莱特怀有高贵的理想,却不得不面对人性堕落、良知泯灭的黑暗现实,并与之殊死抗争。阅读时,注意梳理哈姆莱特与现实之间的各种冲突,理解剧作家在这个人物身上寄寓的理想和对现实的深刻批判。    哈姆莱特被称为“忧郁的王子”,他的内心充满矛盾,常被深沉的无力感...
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 【文本解读】    在莎士比亚笔下,哈姆莱特怀有高贵的理想,却不得不面对人性堕落、良知泯灭的黑暗现实,并与之殊死抗争。阅读时,注意梳理哈姆莱特与现实之间的各种冲突,理解剧作家在这个人物身上寄寓的理想和对现实的深刻批判。    哈姆莱特被称为“忧郁的王子”,他的内心充满矛盾,常被深沉的无力感...
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 学习目标    1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。    2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言,读懂课文的字面意义和深层含义。    3、学习品评人物的方法。    作者简介    莎士比亚(1564— 1616),英国剧作家、诗人,欧洲文艺...
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 教材分析    《哈姆雷特》又名《王子复仇记》,是莎士比亚最负盛名的剧本,同《麦克白》、《李尔王》和《奥赛罗》一起组成莎士比亚“四大悲剧”。在《哈姆雷特》中,复仇的故事中交织着爱恨情愁。    教学目标    1、了解莎士比亚的创作及其作品的社会意义;    2、了解主要人物的复杂关系是...
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 【教学目标】    1.概括情节,了解全剧剧情。    2.朗读台词,体会莎士比亚戏剧语言的诗意美。    3.品味个性化的艺术语言,分析人物形象。    【教学重点】    1.用诗意的表达方式朗读、表演戏剧。    2.体会戏剧冲突,结合人物语言分析人物心理。    【教学难点】   ...
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 执教者:董明实    师:同学们好!今天很有幸和大家一起学习莎士比亚的名剧《哈姆莱特》。我们先来了解一下《哈姆莱特》创作的时期——欧洲文艺复兴时期。这是人类发展的重要时期,是一个门槛,是一道界限,是中古走向近代的标志。文艺复兴是指发生在14世纪到16世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运...
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 (一)课文分析    《哈姆莱特》大致创作于1600—1601年,故事原型取材于13世纪的历史著作《丹麦史》中记载的“阿姆莱特复仇记”。在莎士比亚笔下,这个古老的中世纪传说被转变为一部不朽的经典戏剧,与莎士比亚在他的“悲剧时期”(1600—1608)创作的其他几部名作(《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》)一起,被...
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 哈姆莱特( 节选) 导学案    学习目标    1.把握哈姆莱特的性格,评价哈姆莱特的形象。    2.品味语言,了解莎士比亚戏剧语言的特点。    3.理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美,领会其人文主义思想。    作家作品    简历:莎士比亚(1564—1616),英国文艺复兴时期戏...
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 第二课时教学目标    知识与技能:    1、欣赏人物的个性化语言,把握哈姆莱特这个人物形象复杂性格特点。    2、分析《哈姆莱特》的悲剧性,把握本剧的主题。    3、品味作品诗一般的优美语言,明确本文的艺术特色。    过程与方法:     在学生预习、小组讨论、提出问题的...
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 教学目标    知识与技能:    1、了解莎士比亚及其作品,了解写作背景,理清结构。    2、分析把握本剧的主题,理解《哈姆莱特》的悲剧性。。    3、把握哈姆莱特这个人物形象的复杂特点;    4、品味作品诗优美的语言。    过程与方法:    在学生预习、小组讨论、提出问...
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 【导学目标】    1.把握剧中的主要矛盾冲突。    2. 分析哈姆莱特的性格特点。    【自主学习】    1.课内词汇(注音、释义)    (1)注 音    枭( )下 藩( )属( )&n...
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 【学习目标】    1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点;    2、掌握品读人物的方法,培养学生对文学作品的品评能力;    3、激发学生阅读名著的兴趣    【教学重点】戏剧人物、戏剧语言的分析    【教学难点】个性化的语言(人物思想性格)  ...
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 【学习目标】    1、了解莎士比亚及其剧作    2、了解《哈姆莱特》剧情    3、掌握文中的重要字词.    4、掌握课文紧张激烈的矛盾冲突,初步分析人物个性    【学习重点】目标3、4    【学习方法】诵读、讨论。    【预 习 案】    自读课文(分角色朗读...
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 【学习目标】     了解莎士比亚的基本剧作    掌握和积累基础知识    一、作者介绍:    莎士比亚:欧洲______时期______ 国伟大的______和______。 代表作有四大悲剧:______________________________ ;四大喜剧:________________________;历史剧:《亨利四世...
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 《哈姆雷特》英文原名为“The Tragedy of Hamlet, Prince of Denmark”(丹麦王子哈姆雷特的悲剧),简称Hamlet,又名《王子复仇记》,是莎士比亚最负盛名的剧本,同《麦克白》、《李尔王》和《奥赛罗》一起组成莎士比亚“四大悲剧”。在《哈姆雷特》中,复仇的故事中交织着爱恨情愁。...
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 教学目标    一、知识与能力    1.认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。    2.体会莎土比亚悲剧的特点。    3.体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。    二、过程与方法    1.结合人物的语言分析人物的心理。    2.通过诵读品味人物诗化的语言。    三、情感态度...
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 【三维目标】    (一)知识与技能:    1.了解莎士比亚及其作品。     2.理解本剧的主题。    3.结合人物的语言分析人物的心理。    4.通过诵读品味人物诗化的语言。    (二)过程与方法:    1.通过反复朗读、分角色朗读,让学生仔细揣摩,理清哈姆莱...
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 【教学目标】    1.阅读整个剧本,在了解全剧内容基础上、品味本文诗化的语言、理解人物语言对表现人物性格的作用。    2.揣摩人物语言个性化特征,体会人物内心情感。    3.通过配音和排课本剧,激发学习兴趣,提高艺术审美能力。    【教学设想】    1.安排课前预习,阅读全剧剧本,...
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 【教学目标】    读懂课文的字面意义和深层含义,体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。    【教学重点】戏剧人物、戏剧语言的分析。    【教学难点】个性化的语言(人物思想性格)。    【教学方法】赏析法和练习思考法。    第一课时    一&nbs...
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 杭州市美术职业学校 何娟    【教学设想】  《哈姆莱特》的戏剧语言丰富又富有形象性,反复咀嚼,韵味无穷。这种诗意表达既典雅含韵又富有哲理思辨,充分体现了戏剧语言的文学性。因此,以下教学试图多角度探讨戏剧语言之美,领悟戏剧文学的魅力。  【学情分析】  美职设计高职班学生知识面狭窄...
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 【学习导引】  一、 作者简介:  1.莎士比亚(1564-1616):莎士比亚是文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人,人文主义最杰出的代表,近代欧洲文学的奠基者之一。在52年的生涯中,他为世人留下了37个剧本,一卷14行诗和两部叙事长诗。 马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。  作品:四大悲剧:《哈姆雷特》《奥赛...
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     【教学目标】:1.知识与技能:了解莎士比亚及其作品,初步了解哈姆莱特这一悲剧形象,使学生对“悲剧”这一戏剧的主要体裁有一定的认识。 &nbs...
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 民和一中 范小慧  【教学目的:】   1.激发学生阅读名著的兴趣;   2.引导学生掌握探究名著的方法;  3.培养学生对文学作品的品评能力;  【教学目标:】  1.知识与技能:通过问题探究梳理情节,使学生对“悲剧”这一戏剧的主要体裁有一定的认识。  2.过程与方法:问题反推...
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 哈姆雷特是具有新型世界观的文武全才,是朵举世瞩目的娇花,如果登上王位,自然是开明君主的典范。在他身上,寄托着国家与民族复兴的希望,体现出资产阶级对统一国家的理想。   哈姆雷特性格特征。     ⑴ 忧郁     A.忧郁之源----理想破灭     一系列伤天害理的事变突然发...
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  黄筱武  教学目标  1、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点;  2、学习品评人物的方法。  教学重点  1、把握紧张激烈的矛盾...
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 陕西省佛坪县中学 王宝杰 辑  教学目标:  知识与能力:  1、 体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。  2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言,读懂课文的字面意义和深层含义。  过程与方法:  3、学习品...
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 哈姆莱特教案     教学目标:    1.了解莎士比亚的生平及其创作经历。   2.理解戏剧情节的发展。   3.分析哈姆莱特的艺术形象。   4.体味莎士比亚戏剧语言的艺术形象。  教学重点: 分析人物内心的矛盾冲突。  教学难点:&nbs...
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   教学要求  一、读懂课文的字面意义和深层含义,体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。  二、教学重点:戏剧人物、戏剧语言的分析。  三、教学难点:个性化的语言(人物思想性格)。  四、教学课...
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 《哈姆莱特》教案  [教学目的]1、了解莎士比亚及其作品;理解本剧的主题。2、了解哈姆莱特的矛盾性格。3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。  [教学重点、难点]把握哈姆莱特复杂的人物性格;品味诗一般优美的语言。  [教学时数]两课时。  [教学过程]第一课时  一、作者简介:莎士比亚是...
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     【教学目的】    1、了解莎士比亚及其作品;理解本剧的主题。    2、了解哈姆莱特的矛盾性格。    3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。    【教学重点、难点】    把握哈姆莱特复杂的人物性格;品味诗一般优美的语言。    【教学时数】一课时。   ...
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 哈姆莱特  课文研习   一、要点解析   1.哈姆莱特的天命思想与他的性格悲剧   莎士比亚在作品中塑造了一个犹豫、懦弱、多疑、没有决心的性格人物。莎通过哈姆雷特的性格缺陷,上演了一出文艺复兴时期人的性格悲剧。   哈姆莱特的性格悲剧其实与他的天命思想有关。在最后一幕里,...
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  《哈姆莱特》(第五幕第二场)教案  教学目标:1.了解莎士比亚的生平及其创作经历。  2.理解戏剧情节的发展。  ...
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 【三维目标】  一、知识与技能  1、读懂课文的字面意义和深层含义,体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。  2、 用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。  二、过程与方法  1、通过合作探究法,结合人物的语言分析人物的心理。   2、通过诵读品味人物...
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 哈姆莱特    莎士比亚    一.教学目标:    1.了解作者、作品;了解本文具有的浓郁的时代气息;    2.分析哈姆莱特的性格特征;    3.分析本文的艺术特点;    二.教学重点和难点    哈姆莱特的性格特征;如何看待他的“忧郁”和“犹豫”    三.教学时数 &n...
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 教学目标:⑴学会通过戏剧冲突和精彩对白把握典型艺术形象  ⑵欣赏戏剧的语言艺术  ⑶掌握欣赏戏剧的一般技巧  ⑷通过哈姆莱特的学习,学会正确的认识我们自己  教学重点:⑴通过戏剧冲突和精彩对白把...
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     教学目标  1、了解莎士比亚及其代表作。  2、通过鉴赏扣人心弦的剧情,分析哈姆莱特鲜明突出的人物性格,欣赏本文诗化的语言,把握悲愤忧郁的基调。  3、把握作品主题,理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美,领会其人文主义理想。  4、通过与《雷雨》的比较阅读,体会中西戏剧家笔下悲剧的不同特色。...
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 教案设计  [教学目标]  一、阅读整个剧本,在了解全剧内容基础上、品味本文诗化的语言、理解人物语言对表现人物性格的作用。  二、揣摩人物语言个性化特征,体会人物内心情感。  三、通过配音...
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 教学要求    1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。  2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言,读懂课文的字面意义和深层含义。    3、学习品评人物的方法。  教学难点重点    重点:鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突;    难点:...
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 《哈姆雷特》教案(节选)       教学目的    1. 激发学生阅读名著的兴趣;    2. 掌握品读人物的方法;    3. 培养学生对文学作品的品评能力。    教学重点、难点    1. 品读人物的方法;    2. 启...
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 目标    一、知识教育目标    1.认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。    2.体会莎土比亚悲剧的特点。    3.体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。    二、能力培养目标    1.结合人物的语言分析人物的心理。    2.通过诵读品味人物诗化的语言。    三、德育渗透目标 ...
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 成立     教学要求     一 读懂课文的字面意义和深层含义,体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。     二 用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。     阅读指导     外国戏剧作品本课是初次接触,应指导学生根据舞台剧本欣赏的要求,...
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