【专题解释】  　　本单元所选的三篇戏剧作品都是伟大的悲剧，而一提到“悲”，大家的通常反应就是一种负面情绪。其实作为“艺术皇冠”的悲剧，“是人类崇高的生命力之体现，是人类心灵的归宿”（黑格尔）。这节课，我们通过《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三篇联读，引导学生感受悲剧人物在困难和逆境面前勇于反抗...

 预习目标     1.概括情节，了解全剧剧情。    2.朗读台词，体会莎士比亚戏剧语言的诗意美。    3.品味个性化的艺术语言。    预习任务一：知人论世    1.走进作者    威廉莎士比亚（1564—1616），文艺复兴时期英国杰出的戏剧家，诗人。1564年出生于一个富商家庭。他...

 知识导航    生存还是毁灭？是默默忍受命运的暴虐，还是挺身反抗人世间无涯的仇恨？这两种行为，哪一种更可贵？哈姆莱特选择了后者，承担起了他承担不起、几乎连渺茫的希望都没有，但又不容推卸的复仇重任。今天，老师跟你们一起：    1. 借助戏剧冲突和戏剧语言分析哈姆莱特这一人物形象。学习戏剧...

 【文本解读】    在莎士比亚笔下，哈姆莱特怀有高贵的理想，却不得不面对人性堕落、良知泯灭的黑暗现实，并与之殊死抗争。阅读时，注意梳理哈姆莱特与现实之间的各种冲突，理解剧作家在这个人物身上寄寓的理想和对现实的深刻批判。    哈姆莱特被称为“忧郁的王子”，他的内心充满矛盾，常被深沉的无力感...

 【文本解读】    在莎士比亚笔下，哈姆莱特怀有高贵的理想，却不得不面对人性堕落、良知泯灭的黑暗现实，并与之殊死抗争。阅读时，注意梳理哈姆莱特与现实之间的各种冲突，理解剧作家在这个人物身上寄寓的理想和对现实的深刻批判。    哈姆莱特被称为“忧郁的王子”，他的内心充满矛盾，常被深沉的无力感...

 学习目标    1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。    2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义。    3、学习品评人物的方法。    作者简介    莎士比亚（1564— 1616），英国剧作家、诗人，欧洲文艺...

 教材分析    《哈姆雷特》又名《王子复仇记》，是莎士比亚最负盛名的剧本，同《麦克白》、《李尔王》和《奥赛罗》一起组成莎士比亚“四大悲剧”。在《哈姆雷特》中，复仇的故事中交织着爱恨情愁。    教学目标    1、了解莎士比亚的创作及其作品的社会意义；    2、了解主要人物的复杂关系是...

 【教学目标】    1.概括情节，了解全剧剧情。    2.朗读台词，体会莎士比亚戏剧语言的诗意美。    3.品味个性化的艺术语言，分析人物形象。    【教学重点】    1.用诗意的表达方式朗读、表演戏剧。    2.体会戏剧冲突，结合人物语言分析人物心理。    【教学难点】   ...

 执教者：董明实    师：同学们好！今天很有幸和大家一起学习莎士比亚的名剧《哈姆莱特》。我们先来了解一下《哈姆莱特》创作的时期——欧洲文艺复兴时期。这是人类发展的重要时期，是一个门槛，是一道界限，是中古走向近代的标志。文艺复兴是指发生在14世纪到16世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运...

 （一）课文分析    《哈姆莱特》大致创作于1600—1601年，故事原型取材于13世纪的历史著作《丹麦史》中记载的“阿姆莱特复仇记”。在莎士比亚笔下，这个古老的中世纪传说被转变为一部不朽的经典戏剧，与莎士比亚在他的“悲剧时期”（1600—1608）创作的其他几部名作（《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》）一起，被...

 哈姆莱特( 节选） 导学案    学习目标    1．把握哈姆莱特的性格，评价哈姆莱特的形象。    2．品味语言，了解莎士比亚戏剧语言的特点。    3．理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美，领会其人文主义思想。    作家作品    简历：莎士比亚（1564—1616），英国文艺复兴时期戏...

 第二课时教学目标    知识与技能：    1、欣赏人物的个性化语言，把握哈姆莱特这个人物形象复杂性格特点。    2、分析《哈姆莱特》的悲剧性，把握本剧的主题。    3、品味作品诗一般的优美语言，明确本文的艺术特色。    过程与方法:     在学生预习、小组讨论、提出问题的...

 教学目标    知识与技能：    1、了解莎士比亚及其作品，了解写作背景，理清结构。    2、分析把握本剧的主题，理解《哈姆莱特》的悲剧性。。    3、把握哈姆莱特这个人物形象的复杂特点；    4、品味作品诗优美的语言。    过程与方法：    在学生预习、小组讨论、提出问...

 【导学目标】    1．把握剧中的主要矛盾冲突。    2. 分析哈姆莱特的性格特点。    【自主学习】    1.课内词汇（注音、释义）    （1）注 音    枭（ ）下 藩（ ）属（ ）&n...

 【学习目标】    1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点；    2、掌握品读人物的方法，培养学生对文学作品的品评能力；    3、激发学生阅读名著的兴趣    【教学重点】戏剧人物、戏剧语言的分析    【教学难点】个性化的语言（人物思想性格）  ...

 【学习目标】    1、了解莎士比亚及其剧作    2、了解《哈姆莱特》剧情    3、掌握文中的重要字词.    4、掌握课文紧张激烈的矛盾冲突，初步分析人物个性    【学习重点】目标3、4    【学习方法】诵读、讨论。    【预 习 案】    自读课文（分角色朗读...

 【学习目标】     了解莎士比亚的基本剧作    掌握和积累基础知识    一、作者介绍：    莎士比亚：欧洲______时期______ 国伟大的______和______。 代表作有四大悲剧：______________________________ ；四大喜剧：________________________；历史剧：《亨利四世...

 《哈姆雷特》英文原名为“The Tragedy of Hamlet, Prince of Denmark”（丹麦王子哈姆雷特的悲剧），简称Hamlet，又名《王子复仇记》，是莎士比亚最负盛名的剧本，同《麦克白》、《李尔王》和《奥赛罗》一起组成莎士比亚“四大悲剧”。在《哈姆雷特》中，复仇的故事中交织着爱恨情愁。...

 教学目标    一、知识与能力    1．认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。    2．体会莎土比亚悲剧的特点。    3．体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。    二、过程与方法    1．结合人物的语言分析人物的心理。    2．通过诵读品味人物诗化的语言。    三、情感态度...

 【三维目标】    （一）知识与技能：    1．了解莎士比亚及其作品。     2．理解本剧的主题。    3．结合人物的语言分析人物的心理。    4．通过诵读品味人物诗化的语言。    （二）过程与方法：    1．通过反复朗读、分角色朗读，让学生仔细揣摩，理清哈姆莱...

 【教学目标】    1.阅读整个剧本，在了解全剧内容基础上、品味本文诗化的语言、理解人物语言对表现人物性格的作用。    2.揣摩人物语言个性化特征，体会人物内心情感。    3.通过配音和排课本剧，激发学习兴趣，提高艺术审美能力。    【教学设想】    1.安排课前预习，阅读全剧剧本，...

 【教学目标】    读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。    【教学重点】戏剧人物、戏剧语言的分析。    【教学难点】个性化的语言（人物思想性格）。    【教学方法】赏析法和练习思考法。    第一课时    一&nbs...

 杭州市美术职业学校 何娟    【教学设想】  《哈姆莱特》的戏剧语言丰富又富有形象性，反复咀嚼，韵味无穷。这种诗意表达既典雅含韵又富有哲理思辨，充分体现了戏剧语言的文学性。因此，以下教学试图多角度探讨戏剧语言之美，领悟戏剧文学的魅力。  【学情分析】  美职设计高职班学生知识面狭窄...

 【学习导引】  一、 作者简介：  1.莎士比亚(1564-1616)：莎士比亚是文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。在52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。 马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。  作品：四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛...

     【教学目标】：1．知识与技能：了解莎士比亚及其作品，初步了解哈姆莱特这一悲剧形象，使学生对“悲剧”这一戏剧的主要体裁有一定的认识。 &nbs...

 民和一中 范小慧  【教学目的：】   1．激发学生阅读名著的兴趣；   2．引导学生掌握探究名著的方法；  3．培养学生对文学作品的品评能力；  【教学目标：】  1．知识与技能：通过问题探究梳理情节，使学生对“悲剧”这一戏剧的主要体裁有一定的认识。  2．过程与方法：问题反推...

 哈姆雷特是具有新型世界观的文武全才,是朵举世瞩目的娇花,如果登上王位,自然是开明君主的典范。在他身上,寄托着国家与民族复兴的希望,体现出资产阶级对统一国家的理想。   哈姆雷特性格特征。     ⑴ 忧郁     A.忧郁之源----理想破灭     一系列伤天害理的事变突然发...

  黄筱武  教学目标  1、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点；  2、学习品评人物的方法。  教学重点  1、把握紧张激烈的矛盾...

 陕西省佛坪县中学 王宝杰 辑  教学目标：  知识与能力：  1、 体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。  2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义。  过程与方法：  3、学习品...

 哈姆莱特教案     教学目标：    1.了解莎士比亚的生平及其创作经历。   2．理解戏剧情节的发展。   3．分析哈姆莱特的艺术形象。   4．体味莎士比亚戏剧语言的艺术形象。  教学重点： 分析人物内心的矛盾冲突。  教学难点：&nbs...

   教学要求  一、读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。  二、教学重点：戏剧人物、戏剧语言的分析。  三、教学难点：个性化的语言（人物思想性格）。  四、教学课...

 《哈姆莱特》教案  [教学目的]1、了解莎士比亚及其作品；理解本剧的主题。2、了解哈姆莱特的矛盾性格。3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。  [教学重点、难点]把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般优美的语言。  [教学时数]两课时。  [教学过程]第一课时  一、作者简介：莎士比亚是...

     【教学目的】    1、了解莎士比亚及其作品；理解本剧的主题。    2、了解哈姆莱特的矛盾性格。    3、理解本剧充溢的人文主义理想及强烈的反封建意义。    【教学重点、难点】    把握哈姆莱特复杂的人物性格；品味诗一般优美的语言。    【教学时数】一课时。   ...

 哈姆莱特  课文研习   一、要点解析   1．哈姆莱特的天命思想与他的性格悲剧   莎士比亚在作品中塑造了一个犹豫、懦弱、多疑、没有决心的性格人物。莎通过哈姆雷特的性格缺陷，上演了一出文艺复兴时期人的性格悲剧。   哈姆莱特的性格悲剧其实与他的天命思想有关。在最后一幕里，...

  《哈姆莱特》（第五幕第二场）教案  教学目标：1.了解莎士比亚的生平及其创作经历。  2．理解戏剧情节的发展。  ...

 【三维目标】  一、知识与技能  1、读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。  2、 用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。  二、过程与方法  1、通过合作探究法，结合人物的语言分析人物的心理。   2、通过诵读品味人物...

 哈姆莱特    莎士比亚    一．教学目标：    1.了解作者、作品；了解本文具有的浓郁的时代气息；    2.分析哈姆莱特的性格特征；    3.分析本文的艺术特点；    二．教学重点和难点    哈姆莱特的性格特征；如何看待他的“忧郁”和“犹豫”    三．教学时数 &n...

 教学目标：⑴学会通过戏剧冲突和精彩对白把握典型艺术形象  ⑵欣赏戏剧的语言艺术  ⑶掌握欣赏戏剧的一般技巧  ⑷通过哈姆莱特的学习，学会正确的认识我们自己  教学重点：⑴通过戏剧冲突和精彩对白把...

     教学目标  1、了解莎士比亚及其代表作。  2、通过鉴赏扣人心弦的剧情，分析哈姆莱特鲜明突出的人物性格，欣赏本文诗化的语言，把握悲愤忧郁的基调。  3、把握作品主题，理解莎士比亚戏剧的悲剧艺术美，领会其人文主义理想。  4、通过与《雷雨》的比较阅读，体会中西戏剧家笔下悲剧的不同特色。...

 教案设计  ［教学目标］  一、阅读整个剧本，在了解全剧内容基础上、品味本文诗化的语言、理解人物语言对表现人物性格的作用。  二、揣摩人物语言个性化特征，体会人物内心情感。  三、通过配音...

 教学要求    1、体会课文通过跌宕曲折的故事情节、尖锐的戏剧冲突刻画典型人物的写作特点。  2、用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言，读懂课文的字面意义和深层含义。    3、学习品评人物的方法。  教学难点重点    重点：鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突；    难点：...

 《哈姆雷特》教案（节选）       教学目的    1． 激发学生阅读名著的兴趣；    2． 掌握品读人物的方法；    3． 培养学生对文学作品的品评能力。    教学重点、难点    1． 品读人物的方法；    2． 启...

 目标    一、知识教育目标    1．认识欧洲文艺复兴时期的人文主义思想。    2．体会莎土比亚悲剧的特点。    3．体会莎士比亚戏剧语言的艺术特点。    二、能力培养目标    1．结合人物的语言分析人物的心理。    2．通过诵读品味人物诗化的语言。    三、德育渗透目标 ...

 成立     教学要求     一 读懂课文的字面意义和深层含义，体会课文通过尖锐的戏剧冲突、曲折的故事情节刻画典型人物的写作特点。     二 用心品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。     阅读指导     外国戏剧作品本课是初次接触，应指导学生根据舞台剧本欣赏的要求，...