教学目标    1.明确讨论与一般意义上的交谈的不同。    2.明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论。    3.在讨论中积极发言，积极主动地表达自己的观点，培养语言表达能力以及沟通交流能力。    重点 明确讨论与一般意义上的交谈的不同    难点 培养语言表...

 教学目标：    1.认识讨论的意义和作用。    2.培养良好的讨论习惯。    3.在讨论中积极发表自己观点，掌握讨论必要的方法技能。    4.着力培养学生的听说能力，在讨论交流中学会人际沟通，进一步提高语言表达能力。    教学重难点：    1.能听出讨论的焦点问题    2.独立...

 教学目标    1.了解讨论与其他口语形式的不同，认识讨论的意义和作用。    2.掌握讨论的一般原则和规则，学习围绕中心话题进行讨论。    3.学习并运用常见的讨论方法。    重点    1.掌握讨论的一般原则和规则，学习围绕中心话题进行讨论。    2.学习并运用常见的讨论方法。 ...

 一、新课导入    在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。那么，讨论要注意哪些问题，遵守哪些规则呢？今天，就让我们一起走进“第五单元口语交际：讨论”的学习，进一步明确讨论的原则、注意事项和规则吧。    二、学习目标    1、明确讨论与一般...

  教学目的:       1、初步了解寓言这种文学形式,了解课文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理解,学习一言实词及虚词;能借助注释及工具书读懂课文大意;      2、以朗读法为主,让学生在朗读中领悟,在领悟中升华感情;       3、学会用发展的眼光看问题,培养乐...

   一、学习目标  1．整体感知文章的主要内容，精读第二自然段。  2．根据上下文揣摩精彩的、富有深意或感性色彩浓厚的语句，深人体会作者的情感。  二、学习过程  1．感知教材，从课题着手，理清全文思路。  2．小组讨论（思考题）。  (1)全文的主要内容是什么?贯穿全文的又是作者怎样的思想感...

 【教学目标导航】  一、知识与能力  1．了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次，引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。  2．引导学生理清文章的重点和难点，提高学生对类似文章的自学能力。  3．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和...

   一 、教学目标  1、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。  2.、体会诗人所饱含对光明、理想、祖国的情感，陶冶自已的情操。  二、 教学重点、难点   1、使学生体会诗所饱含对光明、理想、祖国的情感。  2、使学生理解诗的凝炼、含蓄的语言以及修辞手法。  教学过程 ...

   一、研究范围：第三单元课堂教学研究  二、研究目标：语文第三单元备课要点  【单元说明】大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，多姿多彩，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的能力。这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美，构思精巧，语言精美，情景交...

   　　教学设想  　　爱情题材的文学作品有不少被新教材所节选，如 ：《红楼...

 学习目标：  1、了解一些听的原则和技巧，养成善于倾听的良好习惯；学习在交流中诚恳专注地倾听，能够听出讨论的焦点。  2、能够对别人的发言进行分析，抓住重点，有针对性地发表自己的意见。  学习重点：  1、能辩出讨论的焦点。  2、如何有针对性的发表意见。  学法指导  小组合作学习  学习过程...

 口语交际  讨 论     【交际目标】     ⒈通过讨论，增进理解，...

 导语：我们曾为十里长亭话别的崔莺莺、张生的爱情赞美；我们曾为白娘子为许仙的执着而感叹；我们曾为十八里相送的梁山伯与祝英台而叹惋；我们更为杜十娘为背叛自己的人而怒沉百宝而震撼。在我国古代文学历史的长河中，有多少悲悲切切、凄凄惨惨、恩恩怨怨；又有多少凄美、壮烈、摇撼人心的爱情故事，别，有情有景，爱...

 ※学习导航  【学习目标】  1、学习作者有理、有据、有节、有情的辩驳艺术。  2、体会作者在辩驳过程中所体现出的见识、智慧和气度风范。  【学法建议】  设计活动方案，指导学生主动发言，恰当地应对辩驳。  【课前预习】  1、作者简介：  梁思成，中国近现代著名建筑历史学家，建筑教育家...

 设计计指导思想    《关于北康城墙的存废问题的讨论》属于“走进语言现场”专题的“交锋时刻”板块。由于    本专题的学习方式为活动体验，教材在设计上强调实践性．目的是在交流表达的实践中提高    学生的口语交际能力，培养人际交往的文明态度。因此，基于以上两个原因...

 【设计思想】  1、 指导思想：语言技能的获得应从语言现场的实践中得来，而语言实践得按一定的规范、有目的地进行，且受一定的语言榜样引导。  2、 理论依据：认识从感性认识上升到理性认识。  3、 设计特色：环环相扣，由浅入深，逐步推进。  【教材分析】  苏教版中这篇课文是“走进语言现场”模块...

 海南华侨中学 柏启平    时间：2006年11月6日晚7：30-10：30    地点：海南华侨中学高一（6）班教室    主持人：柏启平，高一（6）班班主任。    嘉宾：徐延梁，陕西人，1999年高中毕业，2003年9月于南京航空航天大学外贸英语专业毕业。2005年6月毕业于英国普利茅斯大学企业运营与物流专业，获...

  云裳 头衔: 漫游者        信息:  威望: 0  魅力:  经验:  现金: 15587 瑞文币  存款: 295984 瑞文币  贷款: 没贷款  来自: 保密　  在线: 43天13时55分57秒  总发贴数: 3700 篇  精华贴数: 11 篇  注册日期: 2003/09/19   消息　查看　搜索　好友...