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心灵漂泊者赫尔曼·黑塞
朝圣者的容颜——读黑塞《纳尔齐斯与歌尔德蒙》
本站推出暑期特别鼓励政策,上传者有望获得更多的点数...
教育部凭啥号召大学生做普通劳动者
学生习作:诫来者做人书(网友来稿)
解读新课标,做语文课改的先行者(网友来稿)
“卜者”即司马迁?(教师中心稿)
生物入侵者 教学设计
《捕蛇者说》(第3课时)教案设计
备课札记之作者逸闻(八年级下部分作家)(网友来稿)
备课札记之作者逸闻:朱自清、季羡林(网友来稿)
喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平(网友来稿)
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《生物入侵者》教案(本站论坛稿)
古诗鉴赏中如何把握作者的观点(网友来稿)
口语交际——自荐担当志愿者(网友来稿)
沙场鏖战智者胜(教师中心稿)
写景抒情,托物言志——学会分析作者在散文中表达感悟的形式
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《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》教案
巴金,一个消逝的思考者(网友来稿)
关于文体创新答读者问(网友来稿)
从作者角度来帮助分析虚词(教师中心稿)
把握文章中心,领会作者意图——《流泪的滕王阁》阅读设计和分析(教师中心稿)
蔡芸芝,实施素质教育的先行者(教师中心稿)
荀子的“声非加疾”观点错误——兼谈谈“顺风而呼,而闻者彰”句的科学依据(网友来稿)
北大教授贺卫方:关于停招硕士生事答批评者(教师中心稿)
捕蛇者说(教师中心稿)
人头马来招待志愿者教育局长却称费用未超标(教师中心稿)
北京孩子100%被访者玩电游大部分不会玩传统游戏(教师中心稿)
教师被强迫要求入股信用社违者将面临“下岗”(教师中心稿)
激活读者大脑,唤起“裁判”哲思——高考作文如何才能赢得阅卷老师的喜欢(教师中心稿)
如何评价文章的思想内容和作者的观点态度(网友来稿)
如何分析概括作者在文中的观点态度(网友来稿)
贾宝玉――阶级与社会性别角色的双重叛逆者
时评:博士参加自考高学历者为何青睐低文凭(教师中心稿)
智者的回答(教师中心稿)
做学生自主学习合作学习发现学习的导引者——谈新课程中教师课堂角色的转变(教师中心稿)
交流之中学交流——一节口语交际课“小记者采访会”的亲历与感受(教师中心稿)
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