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正确识记汉字读音(教师中心稿)
以朗读激起学生课堂学习的高峰体验(网友来稿)
一幅幅优美的风景画——读孙犁的《荷花淀》(网友来稿)
以德引才的典范——读《信陵君窃符救赵》(网友来稿)
“乐”内涵的巧妙切换——读《庄暴见孟子》(网友来稿)
“学会说不”话题范文及阅读扩展(网友来稿)
读萧红散文
重读老子《道德经》第二篇
虚无与生死:《列子》思想研究(上)
重读老子《道德经》第一篇
虚无与生死:《列子》思想研究(下)
《列子》中丢斧子故事
永恒的女儿(读周国平的《妞妞》)
朱熹是这样读书的
解读霍金-潜心科普让每个人向往宇宙
让学生读起来(教师中心稿)
变化结构注入美感――解读余光中《乡愁》(网友来稿)
(广东版)《菱角的喜剧》教学设计(教师中心稿)
把准诗的“情”脉——古典诗歌阅读鉴赏方法摭谈(网友来稿)
“把握时间”不等于“珍惜时间”——我读丰子恺的《渐》(网友来稿)
高中散文阅读方法指导(网友来稿)
解读《约客》的蒙太奇(网友来稿)
“自读课本”阅读要领(苏教版七年级上册)(网友来稿)
《汤姆•索亚历险记》阅读要领(网友来稿)
《繁星 春水》阅读要领(网友来稿)
我国中小学教师专业素养阅读大面积空白
(第1讲)考场作文审读题目能力•切合题意(网友来稿)
中学语文个性化阅读教学的思考(网友来稿)
人本与文本——高中语文课堂阅读教学的回归和超越(网友来稿)
构建议论文由读到写的“中转站”(网友来稿)
盘点04教育教学理论读物:轻松一点再轻松一点
阅读方法指导一:(教师中心稿)
解读课堂教学语言的艺术魅力(网友来稿)
从《死海不死》的教学实例中看文本解读 (教师中心稿)
思考“读写结合”——兼谈浙江省语文义务教材的编排体系(教师中心稿)
高考散文阅读三步法(教师中心稿)
建立诵读教学的优化模式(教师中心稿)
议论文的阅读与解题指导
《错误》解读的错误(网友来稿)
无边母爱 轻轻抒写——品读《我与地坛》第二节(网友来稿)
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