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  • 童年是什么
  • 青春没有规则
  • 这样的学校
  • 草
  • 怎一个“对”字了得
  • 豆角月亮
  • 再见孔乙己
  • 生命的色彩
  • 捡 拾 阳 光
  • 蓝格盈盈的天
  • 叛徒们之鲁迅
  • 我观王朔看鲁迅
  • 正本清源说“工具”
  • 从语文科目标看语文科性质
  • 讨论语文学科性质的立足点
  • 语文是能力型的人文学科
  • 以高考为例谈谈素质教育与应试之间的关系
  • 人间鲁迅
  • 鲁迅研究概述
  • “人文说”和“工具说”的分歧
  • 鲁迅挨“骂”录
  • 鲁迅与王朔的“有神论”
  • 谈谈记叙文思维能力的培养
  • 提倡文学写作，发展学生创造性形象思维能力
  • 要重视阅读教学中观察思维能力的培养
  • 为语文高考辩护
  • 在语文教学中怎样体现语言和思维训练的核心作用
  • 百年思索——一九九九年五月十五日在台大法学院的演讲
  • 语文学科目标的再认识
  • 一 块 面 包———“言语交际表达训练”课堂实录
  • 《记一个熟悉的人》作文指导
  • <荔枝蜜>课堂教学设计
  • 《 海滨仲夏夜》教案
  • 《我的老师》课堂教学设计
  • 议论文训练之让事实说话 ( 辩论 )
  • 作文训练：叙述结合描写
  • 通信类应用文与意愿类应用文的写作训练
  • 作文训练：让事实说话
  • 作文训练之语言神态描写
  • “写人记事 ” 的记叙文
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