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恰 到 共1页15条,当前页:1
从文人山水到人文山水——《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读教学设计(统编版高一必修上)
从《鲁滨逊漂流记》谈到《植树的牧羊人》(教师随笔)
《鲁宾逊漂流记》读后感之鲁滨逊犯得着离开绝望岛回到英国去吗?(教师随笔)
可怜“绛珠仙草”一片心到头还是“金簪雪里埋”——谈《红楼梦》中的林黛玉(人教版高二必修教师随笔)
我的孩子们——摩西班主任随笔(14):从火柴到手机
〈游褒禅山记〉教学设计(人教版高一必修)
从字音到诗歌的意境:谈“花重锦官城”中“重”字读音(网友来稿)
《五人墓碑记》:“谁为哀者?”到底该如何理解
浅析《核舟记》独到的语言特色 ——中学语文教改感想一得
现当代小说教学实施互动探究性阅读教学初探——兼评周瑛老师执教的小说《边城》阅读课
儿童成长故事中的两种视角——《从百草园到三味书屋》中的成人和儿童的反向叙述
恰到好处 激励孩子的艺术
学生到底“该打”还是“不该打”
从业务员到“严打先锋”教师不是“唐僧肉”
恰 到 好 处
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