三峡/余秋雨    　 在国外，曾有一个外国朋友问我：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。”    　　这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的回答是：“三峡！”    　　顺长江而下，三峡的起点是白帝城。这个头开得真漂亮。    　　...

 《大卫科波菲尔》是英国小说家查尔斯狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。    全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。小说讲述了主人公大卫从幼年至中年的生活历程，以“我”的出生为源，将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美...

 人物百态：    梅玖，山东兖州府汶上县薛家集，秀才。    周进，山东兖州府汶上县，进士，官至国子监司业。    荀玫，山东兖州府汶上县薛家集人，进士，官至工部主事。    范进，南海人，进士，官至山东学道。    张乡绅，南海人，举人，做过一任知县，别号静斋。    严大位，字...

 本单元三课四篇课文对应“科学与文化论著研习”课标学习任务群，旨在引导我们体会和把握科学与文化论著表达的特点，提高阅读、理解科学与文化论著的能力，开拓视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。    学习本单元，要把握关键概念和术语，理解文本内容；要加强理性思考，增进对中华文化核心思想...

 单元学习任务 关键能力培养——鉴赏古诗词    【相关知识】    诗是一种思想高度凝练、高度集中的文学体裁，我们学习古诗，就是要将这种被集中、被凝练化的语言具体化，所谓具体化，我想就是用自己的语言将诗的意境重组，将诗人的感情再现，让诗歌掺入读者的思想。了解这些，那么我们在学习、鉴赏古...

 9　念奴娇赤壁怀古　永遇乐京口北固亭怀古　声声慢(寻寻觅觅)    话题链接——伤感    一、字之源    【字源演变】    “伤”，形声字。本义是创伤。字形左边为“矢”，指弓箭，这里是说为弓箭所伤；右边表示字音。后来，古人用“人”替代左边的“矢”，表示人被箭射伤。直到楷书，才有现在...

 8　梦游天姥吟留别　登高　琵琶行并序    话题链接——别离    一、字之源    【字源演变】    “别”，会意字。本义是“分剖”。甲骨文的字形，一边是“刀”；一边是去肉的骨，即骨头。《说文解字》：“别，分解也。”段玉裁注：“分别、离别皆是也。”    正说明离别就会有剔骨钻心...

 第三单元学习任务群：文学阅读与写作    7　短歌行　归园田居(其一)    话题链接——志向    一、字之源    【字源演变】    “志”，形声字。声旁原是“之”，隶书之后讹变为“士”或“土”。本义为志向，心之所向。    形声字是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形...

 一、读后感写作注意点    首先，要读好原文。“读后感”的“感”是因“读”而引起的。“读”是“感”的基础。走马观花地读，可能连原作讲的是什么都没有了解，哪能有“感”？读得肤浅，当然也感得不深。    其次，排好感点。只要认真读好原作，一篇文章可以写成读后感的方面很多。如对原文中心感受得深可...

 一、课文内容梳理    本单元集中展示了一组“小人物”的故事。这些“小人物”没有传奇的经历、壮丽的事业，没有深湛的学识、豪迈的言语，也没有火一样的愤怒与冰一样的沉静。但是他们仍然带给我们深深的感动，一种平实、真切、直抵内心深处的感动。因为在他们身上，有着朴素的爱与单纯的善，有着平凡的向往与坚...

 一、课文内容梳理    《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔触，恰如其分地...

 【写作导航】    日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗之后，把所产生的感想、体会和收获写出来，这就是读后感。    读后感写作的一般结构是：引——议——联——结。    所谓“引”，就是要从原文中引述材料，引出自己的感受来源。把原文中你觉得很好、很受感动的地方，你感受最深...

   1.掌握本单元重点字词和重点语句的含义。    　2.识记“鲁迅、欧阳修、杨绛、李森祥”的相关文学常识。    　3.在熟读课文的基础上,从标题、详略安排、角度选择方面整体把握文章的重点。    　4.学习选取典型事例和细节描写刻画人物的手法,分析并理解文中人物的形象。    　5.学会重点...

  晨读晚记  一、熟记字音  1．给下列加点的字注音。  洗涤（dí）    惮（dàn）   攒射（cuán）  尸骸（hái） 　噩耗（è）   羽翼（yì）      屠戮（lù）    浸渍（zì）  &#...

 　　  晨读晚记  一、熟记字音  1．给文中的下列字注音  婵娟（chán）　 茗烟（míng）　胸襟（jīn） 斟酌（zhēn zhuó） 尺牍（dú）   焚香（fén） 清沁（qìn） &nb...

 第三单元  敬畏自然    蓬蒿 （pénghāo） 咫尺（zhǐ） 狼藉（jí）斑斑 呐喊（nà） 不自量力&...

 土桥中学“合作探究、当堂达标”导学案    学 习 过 程 *学习目标：  知识目标：了解人物、情节、环境等要素，把握小说的确主题  能力目标：领悟主旨，感受人物形象，培养想像力和创造能力。  情感目标：联系自我，感悟成长，获得启迪  *学习过程：    一、聪明在于积累，能力源于...

 命题：傅文霄    第Ⅰ卷（共30分）  一、（本大题共4小题，每小题3分，共12分）  1.下面加点字的注音错误的一项是（ ）  A. 婵娟(chán) 炼字(lìan) 憎恶(zēng) 咬文嚼字（jiáo）  B. 岑寂（chén） 蕴藉(jiè) 尺牍（dú） 锱铢必较（zī）  C. 下乘（chéng） 袅袅(n...

 《外国小说欣赏》第三单元主题学案（3）  组 题 陈桂平 日 期 一月 22 日  学习目标  1、 了解小说主题相关知识，掌握小说主题的作用。  2、 主题形成的途径和主题的实现效果。  3、 小说主题与内容的关系...

  庄 丽   在七年级下册第三单元的学习，从主人翁的角度学能更好地发挥学习的主动性，把握“三会”， 能促进个性的发展和创造性思维能力的培养。   一、会学习   &nb...

 官庄民族中学　　　　　林珍  一、 说教材  1、单元说明  这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可以得到语文...

 年级  高二 课题：  古代小说第三单元  基础知识梳理   执笔人  科目  语文 使用时间 4月19日  课型 辅助课 使用课时 1课时  学情反思 执教人        目标：识记第三单元基础知识  一、识记文学常识  1、话本是宋元时期伴随“说话”技艺产生的...

 一、纪弦的《你的名字》以恋人的名字为吟咏的中心，全诗把“你的名字”    重复了15遍，但恋人的芳名是什么又始终没有点出。想一想，这样写有什么好处？    设题意图    结合本单元鉴赏的重点，理解诗歌意象的选择能更好地表现诗人的主观情思和意象内蕴的丰富性，引导学生体会诗歌的文体特点重在抒情而非...

 人教版《中国现代诗歌散文欣赏》第三单元 爱的心语    教学目标    一、了解爱情诗的思想内容，领会真挚美好的情感。    二、学习爱情诗通过意象表达丰富情感的方式。     三、探究诗歌的意象，培养诗歌解读的基本技能和方法。        单元说明    这个单元的五...

 八上语文第三单元学习指导与同步训练（苏教版）  更多更新资料：http://jnebook.scxxt.com.cn  第三单元 背影 甜甜的泥土 人琴俱亡 我的母亲 父母的心  【本章知识摘要】  重点  1．阅读时注意作者行文的线索和淡笔写深情的表达方式。  2．能根据散文“形散而神不散”的特点，...