一、学习目标    1.理解领会诗歌字词句和语言表达技巧。    2.学习诗歌的立意技巧与构思艺术。    3.诗歌的意象与意境，探究诗歌的内容    二、核心素养    1.理解诗歌的语言表达技巧，培养学生语言建构与运用能力。    2.分析诗人的立意方向与构思艺术，让学生的思维得到发展与...

 一、学习目标    1、理解诗歌的内容，鉴赏诗歌的意象。    2、理解诗歌的主题，探究诗歌的寓意。    二、核心素养    1、理解诗歌的语言表达技巧，培养语言建构与运用能力。    2、分析诗人的立意方向与构思艺术，发展提升思维。    3、探究诗歌的内容，诗歌的意象与意境，培养...

 任务群: 文学阅读与写作    【说明】统编新教材（必修）以人文主题统领，打破文体界限；以任务群为学习旨归，聚焦语文学科知识学习。本设计初衷既紧扣新课标，又结合教学实际，立足于单元学习任务，以统编教材的课为单位，一组一组设计教学。    第一课任务主题——知人论世、品味青春。    ...

 一、教学目标与核心素养    1、教学目标    1.找出诗歌中的意象，鉴赏意象的含义及作用，把握象征的手法    2.诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀    二、教学重难点    1、教学重点    结合诗歌的写作背景以及昌耀的个人经历，理解诗歌的宏大的主题    三、教...

 教学目标    1.分析诗歌意象理解作者的思考。    2.体会诗歌语言的雄浑、高亢、阳刚和大气。    3.赏析诗歌新奇而充满刺激的美学效果。    素养目标    1. 了解诗歌的写作背景及诗人的经历，知人论世。    2. 了解朦胧诗的相关知识，明确诗歌意境，学习象征手法。 ...

 一、知人论世    1.导入：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动诗人的的情感神经，都会勾起诗人的无限感慨，诗人们都会把难以排遣的各种情感诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首或凄婉或深沉或怅惘的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤，那无尽的感慨。...

 【学习目标】    1.深化对作品内涵的理解，从而体会诗歌对青春的吟唱。    2.理解诗歌运用意象抒发感情的手法，体会诗歌的独特魅力。    【学习重难点】    理解并分析诗歌分别采用的艺术手法。    【课时安排】1学时。    第一学时    【学习过程】    一、思考问...

 教学目标    1、把握诗歌的意象，理解诗歌意象的象征意义和诗歌对比，衬托的艺术手法。    2、了解诗歌的写作背景，感受诗人对生命的热爱和对强大生命力的赞颂。    语言建构与运用：围绕题目，以其为中心寻找相关的话语、形象，重点感知，理解诗人所要表达的思想内涵。    思维发展与提升：...

 【学习指引】    《峨日朵雪峰之侧》是部编版高中语文必修上册第一单元的第二课的第三篇文章，解读的是有别于前几篇课文的青春姿态。青春在大多数人的眼中应该是美好的、充满活力、充满无限可能的，但是这首诗歌的作者—昌耀，却经历了与别人不一样的青春。在因为诗歌创作而被流放到西部垦区之后，昌耀得以冷静...

 【教材定位】    《峨日朵雪峰之侧》是部编版高中语文必修上册第一单元的第二课的第三篇文章，解读的是有别于前几篇课文的青春姿态。青春在大多数人的眼中应该是美好的、充满活力、充满无限可能的，但是这首诗歌的作者—昌耀，却经历了与别人不一样的青春。在因为诗歌创作而被流放到西部垦区之后，昌耀得以冷静...

 【学习目标】    （一）知识与能力    1.发挥想象力，体味“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出的凝重而又壮美的氛围。    2.理解诗歌的语言表达技巧，分析诗人的立意方向与构思艺术。    （二）过程与方法    1.诵读诗歌，体会其中的情感，感悟诗人的沧桑情怀    2.找出诗歌中...

 【教学目标】     1．了解昌耀及诗歌特点，把握诗歌写作背景，知人论世。     2．反复诵读诗歌，概括诗歌内容。     3．赏析诗歌意象及象征意义，感受诗歌意境美。     【核心素养】     1、理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升鉴赏水平。    ...

 学习目标：    1．理解诗歌塑造的众多的审美意象。    2．探究诗歌的主题与诗人心中的天堂。    一、知识梳理    1．作者简介    昌耀（1936－2000），原名 ，诗人。1950年4月参加中国人民解放军，任宣传队员，赴朝鲜参加...

 教学目标    1.有感情的诵读诗歌，感受“视听合一”的写作特点，理解并赏析诗中意象作用；    2.感受诗歌蕴含的勇敢无畏、热爱自然、热爱生命的情感。    教学重点 1.有感情的朗诵诗歌，赏析“雪峰”、“太阳”、“蜘蛛”等意象的作用；    2.理解诗歌中所表达的勇敢无畏、热爱生命的情感。...

 【学习目标】     1．了解昌耀及诗歌特点，把握诗歌写作背景，知人论世。     2．反复诵读诗歌，概括诗歌内容。     3．赏析诗歌意象及象征意义，感受诗歌意境美。     【学习重难点】     1．把握诗歌语言的质感、透明而饱满的特点。     2．把...

 一、新知导入：    慈航——净 土（之一）    雪线……    那最后的银峰超凡脱俗，    成为蓝天晶莹的岛屿，    归属寂寞的雪豹逡巡。    而在山麓，却是大地绿色的盆盂，    昆虫在那里扇动翅翼    梭织多彩的流风。    诗人柏桦曾说：“诗人比诗更复杂...

 1.分析诗歌意象理解作者的思考。    2.体会诗歌语言的雄浑、高亢、阳刚和大气。    3.赏析诗歌新奇而充满刺激的美学效果。    语言建构与运用：围绕题目,以其为中心寻找相关的话语、形象,重点感知,理解诗人所要表达的思想内涵。    思维发展与提升：理解诗歌的思想内涵，诗歌蕴藉含蓄,重视内心的发...

 《峨日朵雪峰之侧》排在本单元的第三课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，对培养学生的鉴赏能力，提高学生的审美情趣，有着重要的意义。本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象出发，...

 一、导入新课  作者昌耀写的这首诗，是在登峰途中的体验与感怀。诗题交待了作者所处的位置。“这是我此刻仅能征服的高度了”暗含着此刻诗人因身体疲惫而打算暂歇，但并未放弃征服新的高度之意。“小心探出前额”的举动说明海拔之高。薄壁那边上演的是雪峰日落的一幕，“彷徨”一词生动地概括出了夕阳欲落未落之貌。但西...

 教学目标：  1、理解作品内容，把握作品情感，学习借鉴抒情达意的表现方式。  2、通过《峨日朵雪峰之侧》的学习，继续强化理解分析表达的规范。  。  3、从抒情表达的角度，进一步落实新诗创作实践。  教学重点：直抒胸臆的表达方式与诗歌的象、境、意的融合。  教学难点：新诗创作的模仿与借鉴  教学...

 教学目标    语言建构与运用 理解重要句子的含义，把握诗歌内容，提升诗歌鉴赏水平。    思维发展与提升 理解诗人内心深处向往的乌托邦理想，培养学生辩证思辨能力。    审美鉴赏与创造 掌握诗人塑造的众多审美意象，感知它们共同营造出的凝重壮美的艺术氛围。 ...

 作者简介：  昌耀(1936—2000),原名王昌耀。湖南桃源人。1950年参军。1952年开始发表诗作。代表作有《慈航》《划呀,划呀,父亲们!》等。    雪莱(1792—1822),英国诗人。出生在一个古老而保守的贵族家庭。少年时在皇家的伊顿公学就读。1810年入牛津大学学习,开始踏上其追求民主自由的道路。  1811年,诗人因为写...