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  备战2024>，高考语文一轮复习试题分类下载
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  • 从“科学化“到“现代化”————试论张志公语文教育思想的发展
  • 知识产权保护与孔学的继承发展——现代学校教育管理研究的一个新课题(教师中心稿)
  • 再说乖孩子——与诸位网友商榷
  • “正面教育”——一个自欺欺人的神话
  • 中国的——仇恨文化
  • 注重整体感知，突出能力考查—— 一道中考阅读题的浅析
  • 问渠那得清如许，为有源头活水来——作文取材谈
  • 美的存在与或缺——《米洛斯的维纳斯》课后感
  • 给孩子一个申辩的机会——处分学生也要听证
  • 智慧的启迪——到达教育的艺术境界
  • 教之以道，育之以信——浅谈班级管理的资信制度(论坛精华帖)
  • 认知杜甫——“活动式”教学研究探微
  • 解读《篱笆那边》——与《教师教学用书》商榷(教师中心稿)
  • 论韩军的意义及其局限——读韩军系列论文札记
  • 让思想自由地飞翔——特级教师王栋生（著名杂文作家吴非）谈语文、作文、“反作文”
  • 信息技术与高中语文课程整合——实践和体会
  • 基于网络运用的研究性学习实践与探索——上海冠龙中学研究性学习活动
  • 为校园观念文化建设助一臂之力——班主任与校园文化建设
  • 不鸣则已 一鸣惊人——读《烛之武退秦师》有感
  • 动之以情 导之以理——谈谈对“问题家庭”子女的教育
  • 文质俱美 自成高格——《荷塘月色》审美例说
  • 无法解脱的负罪感和惧死情结——浅析祥林嫂悲剧的内因
  • 神话诗人——海子
  • 论语文教学的“格式塔”——整体性原则(网友来稿)
  • 创新——作文训练的方向(教师中心稿)
  • 筛选并提取文中的信息——谈科技文的阅读(教师中心稿)
  • 做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任——再谈“解放班主任”
  • 文学作品分层解读例举——创造阅读方法谈(教师中心稿)
  • “随文释义”与“以理解文”——文言文阅读的两把钥匙(教师中心稿)
  • 回归语文的本体——顾之川语文研究方法一得
  • 把学习语文的主动权还给学生—— 一次教学尝试带来的思考(论坛精华帖)
  • 突出训练，优化教学——例谈《改造我们的学习》的教学设计
  • 说说考试过程中的教育因素————兼评“混班交叉”的考试方法
  • 莫把符号当语言——网络文化现象议
  • 也谈“定语后置”——兼与王培明老师商榷
  • 让比喻之花灿烂绽放——浅谈比喻的作文教学功能
  • 风飘调远，蕴味深长——李义山《夜雨寄北》的解读
  • 千里之志，气雄力坚——读曹孟德《龟虽寿》
  • 亡国之音哀以思——李煜两首《相见欢》的解读
  • 醒人心的战斗鼓点——《假使我们不去打仗》赏析
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