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  • 雄健豪放 自是一家——读苏轼《江城子·密州出猎》(网友来稿)
  • 细品滋味识清欢 ——解读《荷塘月色》的感情基调
  • 点击“朗读教学”(网友来稿)
  • 解读三个“一切”
  • “经验汇兑”读书法
  • 尊重阅读体验　珍视独特感悟
  • 新教材教学设计ＡＢＣ【高五册第六单元阅读】
  • 了解中国古代隐士文化的一个窗口 ——《归去来兮辞》教读指导
  • 为大师升格定位的黄钟大吕 ——重读《巴尔扎克葬词》有感
  • 阅读教学的批评化追求
  • 探究性阅读的“探”与“究”
  • 解读“物与我皆无尽也”
  • “死生亦大矣” ——解读《兰亭集序》
  • 开“源”畅“流” ——初中语文读写同步教学管见
  • 阅读的超越
  • 对中学生课外阅读的思考与实践
  • 阅读美文指导刍议
  • 创造性阅读的根、茎、叶、花、果
  • 新教材教学设计ABC【高六册·阅读】
  • 会读书，更要会做人——浅析当前社会读书观(教师中心稿)
  • 指导阅读，我的语文“心理战”
  • 以构建听说读写合一活动模式为突破口 探索我校高中语文课程改革新思路(教师中心稿)
  • 郑教授谈人生：解读“一无所有”
  • “荆轲刺秦”的现代解读及其他
  • 阅读改造人生 第二章 阅读——文化之流
  • 听说读写思：语文教育的根本任务
  • 陈至立解读中国教育发展目标
  • 揭开“最美”的面纱——《世间最美的坟墓》误读献疑(教师中心稿)
  • 江苏：大学生读多少学分交多少钱
  • 执著沈从文（读书札记）(网友来稿)
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  • 谈新课标教材中“名著导读”的设计
  • 记叙文阅读训练新法(网友来稿)
  • 电影课确实大有可为——读《电影课大有可为》征文稿有感 ——读《电影课大有可为》征文稿有感
  • 高中语文阅读导引(教师中心稿)
  • 解读新一轮课程改革中的语文“标准”
  • 解读语文课程的性质和地位
  • 《林黛玉进贾府》中的心理描写浅析(网友来稿)
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