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报告文学的写作
文学评论的写作
为学生照亮一片全新的世界 ——浅谈如何在课程改革中提高学生的人文素养
评析高考文学鉴赏题
高中语文第四册(试验修订本)第六单元 阅读教学构想
试论语文“活动式”教学的“场”效应
调动学生语文课堂学习兴趣的思考与实践(教师中心稿)
作文教学中的“幽默制造”
虚饰、矫情——学生作文大忌
探寻荆楚文化,弘扬凤凰精神 ——作文教学“研究性学习”活动案例
浅谈课堂教学中教师主导作用的体现
教会学生主动寻求真知——第斯多惠论教师
高三后期的“研究性学习”
语文教学与问题情境
阅读教学三思录
网络时代语文教学的思考(人民教育)
以阅读为中心组织语文教学(网友来稿)
语文教育哲学刍议(论坛精华帖)
挖掘阅读教学的创新点
全国教育科学规划重点课题“语文活动式”教学 开题报告(提纲)
诗词与中小学语文素质教育
给“论点”,还是给“论题” ——关于启发式教学与研究型教学区别的思考
语文综合性学习教学实践中的误区辨析
人文为本 开放课堂——语文教学模式探究(网友来稿)
以目标为导向 优化课堂教学结构全面实施素质教育——《目标教学》研究实验报告(教师中心稿)
论学校管理与教师队伍建设(教师中心稿)
论阅读教学过程的三个纬度
阅读教学的任务
对鲁迅作品的教学: 教学设计中几个问题的处理
在语文教学中实施启发式教学谈(网友来稿)
浅谈“合作学习”(教师中心稿)
构建开放创新的语文教学模式(教师中心稿)
让赛课回归教学常态
公开课要有可学性
建构主义对语文课堂阅读教学的启示(教师中心稿)
自然渗透 润物无声——作文教学与德育(网友来稿)
《乡愁诗两首》教学设计
“研究性学习”,到底应该怎么看?
阅读教学中的整体感知(网友来稿)
教育时评:不要磨掉学生个性
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