《将进酒》 教案    标题 将进酒 学时 1 课程 语文 授课    班级 舞蹈表演一班    教学内容 这是一首劝酒诗,李白傲世的态度和豪放不羁的个性使诗歌洋溢着激愤却不沉沦的人生豪情.从诵读入手实施教学,体会诗歌复杂的情感和豪迈奔放的浪漫主义风格，充分理解诗人形象。    教学目标...

 一、教学目标：（幻灯显示）    1．朗读诗歌，把握诗歌节奏，初步感知诗歌情感。    2．品读诗歌，置身诗境，领会诗人的情感变化。    3．诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。    二、教学重、难点：    诵读诗歌，因声求气，吟咏诗韵。    三、教学方法：    诵读、探究、赏析  ...

 导入  在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒，多少诗人因酒忘却人世的忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。对于李白，大家都很了解，字太白，号青莲居士，他是“诗仙”，又自称“酒中仙”，时人也号之曰...

 目标可定为：  1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。  2.把握作者形象，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。  3.探究诗歌的热情，体会诗歌的浪漫主义色彩，走近诗人李白。  重难点：  1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。  2.把握作者形象，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。  教学...

 学习目标  1、 通过朗读把握本文的情感基调，体会作品豪迈奔放的特点。  2、通过鉴赏诗句来把握作者矛盾复杂的的思想感情。  3、了解李白的人格魅力，增强对李白其人、其诗的探究兴趣。  学习重难点  1、 通过朗读把握本文的情感基调，体会作品豪迈奔放的特点。  2、通过鉴赏诗句来把握作者矛...

 《将进酒》教学设计  （一）教学目标：  1．知识与技能：理清诗歌情感变化，抓住意象解读诗歌的方法。  2．过程和方法： 反复诵读，体会李白诗歌的豪放风格。  3．情感态度与价值观： 引导学生体悟李白丰富复杂的内心世界。  （二）教学重、难点：  1、通过诵读、借助“酒”意象的解读，...

 教学目的：  1.理解诗歌的思想感情;  2.理解李白豪放飘逸的诗人气质  教学重点、难点：  1.理解诗歌的思想感情;  2.理解李白豪放飘逸的诗人气质  课时安排：一课时  教学过程：  一、导入：  在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分。中国诗人大多爱喝酒，且多半是因为“愁”了...

 阅读课文诵读指导  一、理解何谓“因声求气、吟咏诗韵”。  清代桐城派作家刘大櫆提出“因声求气”的说法，读诗文要“因声求气”：“烂熟后，我之神气即古人之神气（共鸣），古人之音节都在我喉吻间，合我喉吻者，便是与古人神气音节相似处，久之自然铿锵发金石声。”   ...

 年级：高二 编写：谢一彰 审定：高二语文备课组 编制时间：2013--12  班次： 小组： 姓名： 使用时间：  【学习目标】  知识与技能：1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；   2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；   3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。  过程与方法...

 将进酒 教案  教学目标：  1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；  2、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。  教学过程：  一、导入  余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠，七分酿成了月光 ，余下的三分啸成剑气 ，口一吐就半个盛唐”（课件），这是写谁的...

 《将进酒》教学反思  李白的《将进酒》写于天宝三年，是唐朝最黑暗腐朽的时期，李白对现实的不满之情蓄积已久，却又无力排解，只能借酒以倾吐胸中的不平之气。整首诗读来荡气回肠、潇洒飘逸。本次有效教学展示我和学生一起探讨、学习这篇千古名篇。  反思本节课的教学，有得有失，其中一些重要的思路必然会深刻...

 一、说“课标”要求  《语文课程标准》是教材编写的依据，也是新课程组织教学的依据。准确领会《语文课程标准》精神，并在实际教学中加以落实，这是教师组织教学的关键环节。教 师在上课之前，要经常性的研读《语文课程标准》，领悟《语文课程标准》的精神。《语文课程标准》的相关要求：“培养鉴赏诗歌和散...

 一、导入：学生齐读《饮中八仙歌》杜甫  “李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙  台湾著名诗人余光中说过：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。今天就让我们走进李白的《将进酒》，一起去感受他张扬豪放的诗酒人生！  二、背景简介：我们在学...

 一、教学目标  1．吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。  2．把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。  3．培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。  二、教学重点  感受探究李白的浪漫。  三、教学难点  理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望...

   【教学目标】  1、知识目标  识记主要字词，进行必要的词语积累。  2、能力目标  声情并茂的品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。  3、素养教育目标  了解作者怀才不遇的苦闷和豪放不羁、乐观自信的情怀。  【教学重点】品读诗词，培...

   课题： 将进酒  科目： 语文 教学对象：高二学生 课时： 一课时  一、教学内容分析  《将进酒》是人教版教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元“因气求生，吟咏诗韵”中的“赏析示例”。在这个单元的“赏析指导”中，教材明确要求“通过对中国古典诗歌声律特点...

 教材分析：《将进酒》这首诗歌大起大落，诗文忽翕忽张。由悲转喜转狂放转激愤转癫狂，最后归结于万古愁，回应篇首，如大海奔流纵横捭阖，力能扛鼎。全诗五音繁会，句式长短参差，气象不凡。此篇如鬼斧神工，足以惊天地泣鬼神，是诗仙李白的巅峰之作。  学情分析：由于本班学生大都来自农村，加之是理科班，学生学...

 教学目标：  1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点；  2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化；背诵全诗。  3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。  教学重点： 理解本诗中诗人情感并把握其变化；背诵全诗。  教学难点：引导学生对诗中作者激愤的思...

 教学目标：  1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点；  2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化；背诵全诗。  3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。  教学重点： 理解本诗中诗人情感并把握其变化；背诵全诗。  教学难点：引导学生对诗中作者激愤的思...

 教学目标：  1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点；  2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化；背诵全诗。  3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。  教学重点： 理解本诗中诗人情感并把握其变化；背诵全诗。  教学难点：引导学生对诗中作者激...

 导入：  余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道：“酒入豪肠，七分  酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐。”李白一生诗酒相依，诗达意，酒传情，为我们留下近千首脍炙人口的诗篇。今天我们学习李白的《将进酒》，通过“因声求气、吟咏诗韵”再次感受李白张扬的个性，豪放的气概...

 执教：江苏省淮安市淮阴区南陈集中学 贺庆东   [学习目标] 1.诵其诗。反复诵读，了解李白豪放的诗风。  2.体其情。研读文本，体会李白的丰富情感。   ...

 【教学目标】   1、 了解相关的咏酒诗篇及酒文化  2、体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风  3、理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感  ...

 【诗文赏析】  置酒会友，乃人生快事，又恰值「怀才不遇」之际，于是乎对酒诗情，挥洒个淋漓尽致。诗人的情感与文思在这一刻如同狂风暴雨势不可挡；又如江河入海一泻千里。  时光流逝，如江河入海一去无回；人生苦短，看朝暮间青丝白雪；生命的渺小似乎是个无法挽救的悲剧，能够解忧的惟有金樽美酒。这便是李白...

 　  一、单无概要　　  本单元所选的十首诗歌，主要是唐诗、宋词、元曲和屈原的作品。这些下同形式的作品，都是各个历史阶段文学样式的代表，在文学史上都闪耀着灿烂的光芒。　　  李白的《将进酒》表达了诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气，也表达诗人对封...

 赤峰市翁旗乌丹二中 贾国华    教学目标：因声求气，吟咏诗韵  教学设计：  一、 导语：在中国文学史上有这样一个人，他不甘于平庸的生活，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”；他视权贵如粪土，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”；他敢于面对生活的大...

 江苏省淮海中学 束志刚   一、教材内容分析   本篇内容为苏教版语文《唐诗宋词选读》（选修）课本“豪放飘逸的李白诗”专题最后一首。本文是李白的代表作，和学生学过的《梦游天姥吟留别》属同一个时期作品，并且二者在思想内容上也有相...

 王晓燕  本课是高二选修教材《唐诗宋词鉴赏》所选诗歌，高二阶段对诗歌的学习不能仅限于读懂而要鉴赏。李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然，他的古体诗和七绝尤为后人所称道。《将进酒》是一首鲜明体现诗人风格的劝酒诗，李白饮酒悲歌，一吐为快，既有大济苍生的理想又...

 教学目标   知识与能力目标   1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络   2、把握诗人形象   3、体会比兴、夸张艺术手法   过程与方法目标   在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。   情感态度和价值观目标   学习李白乐观思想并感受其人格魅力。&nb...

     指导思想与理论依据  《普通高中语文课程标准（实验）》对古典诗歌学习提出要加强诵读，通过诵读感受作品的意境和诗人的情感。所以我在教学中从诵读出发，通过对中国古典诗歌声律的把握，教会学生有感情地吟诵作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，使学生能够深刻理解作品蕴含的情感。  另外，《将进酒》...

 教学目的  （1）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。   （2）体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。   （3）了解相关的咏酒诗篇及酒文化。   （4）背诵全诗。  知人论世  关于李白  李白（701—762），...

 教学目标  知识与能力目标  1、通过吟诵，把握诗歌感情脉络  2、把握诗人形象  3、体会比兴、夸张艺术手法  过程与方法目标  在读、赏、品、悟过程中培养学生审美能力和审美趣味。  情感态度和价值观目标  学习李白乐观思想并感受其人格魅力。  教学重点  1、 吟诵，赏析。  2、 把握诗人...

 一、说教材    （一）教材简析：   《将进酒》是高中语文第五册第五单元的讲读课文，本文是李白的代表作，和学生学过的《梦游天姥吟留别》属同一个时期作品，并且二者在思想内容上也有相似之处。《将进酒》本是汉乐府的曲调之一，是为劝酒而唱的歌辞。李白的《将进酒》约写于天宝十一年(752)，当时他与朋友岑勋...

 教学目的：  1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；  2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性；  3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。  课时安排：1课时  材料一、李白生平简介   李白（701—762），字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔...

 一．文体常识及写作背景。  《将进酒》原是汉乐府短铙歌的曲调，题意为“劝酒歌”。作者这首“填之以申己意”的名篇，约作于天宝十一载（752）。由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。当时，他与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。...

 教学目标  一、知识与能力目标：1、把握诗歌的声韵特点；  2、理解诗歌的基本内容；  3、把握诗歌感情的基调和变化的线索。  二、过程与方法目标：反复诵读以把握诗歌音韵，老师讲解点拨以明白诗人的情感变化，合作探究以把握人生该如何面对生命中的不如意，拓展延伸以巩固所学知识。  三、情感与价值...

   教学目标  1.把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点。  2.引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情。  3.激发学生学习李白诗歌的兴趣。  教学重点  理解本诗中诗人情感并把握其变化。  教学时数1课时  教学过程  一.组织教学  在中国文学史上，诗与酒相从相随，...

 1. 课题名称：将进酒  本课为指导鉴赏课，安排二课时: 第一课时 :指导理解，第二课:主题活动课  第一课时．1.概述 : 本课是高中语文选修课本中的一首诗，李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,《将进酒》是一首鲜明体现诗人创作风格的劝酒诗，李白饮酒悲...

     一、导入：（2′）  酒是一种文化，我们喝酒时，经常这样劝人家：“感情深一口闷，感情浅舔一舔。”现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。像王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”就是典型的劝酒诗，  但名气最大，价值最高，个...

 将 进 酒  三维目标  知识与能力  了解诗歌创作背景  掌握诗歌基础知识  过程与方法  通过诵读反复吟咏，明确作者的抒情层次。  情感态度与价值观  &n...

 教学目标：  1、把握诗歌的感情基调，理清诗歌情感变化线索，理解其思想感情的复杂性（貌似消极行乐实则渴望用世）。   2、探究诗人狂放性格的由来，体味本诗体现的浪漫主义风格。   教学重点、难点：  体味诗人跌宕起伏的感情；探究诗人狂放性格的由来。   教学过程  （一）导入新...

 三维目标  知识与能力  了解诗歌创作背景  掌握诗歌基础知识  过程与方法  通过诵读反复吟咏，明确作者的抒情层次。  情感态度与价值观  批判的看待李...

    教学目标：  1、认知目标：   （1）了解诗人反客为主写劝酒歌的原因 ；（2）熟悉...

 教学目标：  通过对中国古典诗歌声律特点的把握，学习有感情地吟咏、诵读作品，在古典诗歌音乐美的熏陶中，深刻理解作品蕴含的情感。  教学建议：  将诵读方法的指导和古代诗词意象的体悟、情感的把握结合起来。通过诵读习惯的培养提高学生对古代诗词的语言感受能力和鉴赏能力。首先让学生了解背景（知人论世）、...

 将进酒  景德镇昌江一中 于洪林  【教学目标】  1.理解诗歌的基本内容，掌握诗中句式的长短变化和节奏的轻重缓急。  2.培养学生因声求气，准确传达情感的朗读能力。  3.感受诗人由悲壮转欢乐，继而愤激，再转狂放的情感的变化，从而丰富自己的情感世界。  【教学重点、难点】领悟诗人“...

 一、导入   在中国文学史上，诗与酒从来都是相依相随的，似乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒，酒后佳作更是不不胜枚举。其中有一位唐代诗人最著名，人们称他“诗仙”，他却称自己为“酒中仙”。这位诗人就是——李白。我们今天就一起来学习他的一首诗《将进酒》。   （板书课题）   ...

 一、导入  在中国文学史上，诗与酒从来都是相依相随的，似乎有一种天生的缘分。中国诗人大多爱喝酒，酒后佳作更是不不胜枚举。其中有一位唐代诗人最著名，人们称他“诗仙”，他却称自己为“酒中仙”。这位诗人就是——李白。我们今天就一起来学习他的一首诗《将进酒》。  （板书课题）  二、目标  1、理...

 授课教师  张玉华 任教科目 语文 授课时间 4月16日 第四节  课题 将进酒 作者 李白 授课班级 高二（6）班      教  学  目  标 知 识  与  能 力 1，通过分析领悟，背诵该诗  2，品悟诗人以狂歌痛饮的方式表达的自信与自豪和深沉愤慨。  3，培...

 课题 《将进酒》 课堂类型 欣赏课  教  学  目  标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观   　　诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。 　　理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。 　　把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。  教学重点 领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。  ...

 课程分析:   《将进酒》是一支劝酒歌，大约作于李白以梁园(开封)为中心的十载漫流期间。诗中记李白与岑勋、元丹丘相聚饮酒之事。 《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把 饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱...