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  • 阅读教学中应对学生开放性发言的策略——2004年浙江省初中语文优质课展评有感(教师中心稿)
  • 语文课要培养学生“三感”——语感、情感、美感(教师中心稿)
  • 如何重视“学生的独特感受和体验”———新课标下阅读教学的探索和思考(教师中心稿)
  • 归去含凄凉，欢歌有余痛——陶渊明《归去来兮辞》赏析(网友来稿)
  • 红学家新发现——《红楼梦》之外还著有《废艺斋集稿》(网友来稿)
  • 峡江风流——屈原、昭君——综合性学习案例设计(网友来稿)
  • 亲情话题作文——《我的父亲母亲》(网友来稿)
  • 《荷花淀》叙事艺术之一——蓄势(网友来稿)
  • 让青春飞扬——语文综合性学习案例(教师中心稿)
  • 春风化雨，放飞心迹——《个旧二中学生优秀作文选》序(教师中心稿)
  • 纵横敷陈形神兼备——“刘兰芝”与“罗敷”肖像描写比较(教师中心稿)
  • 纵横敷陈，形神兼备(网友来稿)——“刘兰芝”与“罗敷”肖像描写比较
  • 《拿来主义》与选言证明——对《拿来主义》论证思路的全新思考(网友来稿)
  • 抓中心句，概括段意——阅读技法之一(网友来稿)
  • 生命自由的崇高颂歌——浅谈几首宋诗的“精神张势”(网友来稿)
  • 不平静的课堂——《离骚》课堂实录(网友来稿)
  • 专家指出——汉武帝并未罢黜百家只是班固在造假(网友来稿)
  • 给你一双慧眼——谈《林黛玉进贾府》的叙事角度(网友来稿)
  • 站起来和怎样站起来——中学生作文教法随想(网友来稿)
  • 本能的“回归”——由《孔乙己》中“手”的作用想到的(教师中心稿)
  • 一种可以扭转中国教育被动局面的教育评价————滞后评价
  • 交流之中学交流——一节口语交际课“小记者采访会”的亲历与感受(教师中心稿)
  • 活化教材思想创新读写思路——新课程改革下培养学生语文素养的模式构建(教师中心稿)
  • 扬自主学习之帆，谱自由读写之章——语文课堂教学模式深究之三(教师中心稿)
  • 生活到作文的极佳途径——日记(网友来稿)
  • 描摹自然的冬天，绘就内心的“春天”——浅析《济南的冬天》的比喻艺术(网友来稿)
  • 两会聚焦：教育——没有阳光照不到的角落
  • 给点“阳光”就灿烂——例说学生作文成功之道(网友来稿)
  • 让阅读插上想象的翅膀——浅谈想象式阅读教学
  • 白璧指瑕——《故都的秋》中两个句子的推敲(教师中心稿)
  • 苍凉雄壮《塞下曲》，高亢激越战地声——李白《塞下曲六首》（其一）赏析(网友来稿)
  • 蓦然回首灯火阑珊——古诗词赏析“四部曲”(教师中心稿)
  • 从“问答式”到“练习式”——高三现代文教学的新尝试(网友来稿)
  • 好一个驼背五少爷——评小说《药》的人物形象(网友来稿)
  • 永远的＂合欢树＂，炽热而宁静的心空——《合欢树》教学记(网友来稿)
  • 基础性、社会性和文学教育——试谈语文学科的性质兼及金庸作品入选中学语文课本的问题(教师中心稿)
  • 高歌一曲颂英雄——浅谈边塞诗的“英雄本色”(网友来稿)
  • 异彩分呈两奇——葩岳阳楼记》《醉翁亭记》比较(教师中心稿)
  • 感悟是写作的生命——高中写作教学浅谈(教师中心稿)
  • 《鼓励的力量》——《别在冬天里砍树》赏析(网友来稿)
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