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  • 梦游天姥吟留别
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  • 诵读，是文言文教学的基本环节——《捕蛇者说》教例评析
  • 换一个角度分析——《曹刿论战》教例评析
  • 意在笔先——《我的叔叔于勤》教例评析
  • 先蓄势，再纵向深入——《竞选州长》教例评析
  • 美妙的“线条”课——《醉翁亭记》教例评析
  • 准确掌握分析的“入射角”——《愚公移山》教例评析
  • 谈谈孔乙已的偷——《孔乙已》教例评析
  • 妙在这一“问”——《谁是最可爱的人》教例评析
  • 课堂活动的深层含义——《人民解放军百万大军横渡长江》教例评析
  • 边环问 顶针问——《陋室铭》教例评析
  • 层层推进 美读美析——《爱莲说》教例评析
  • 发现——《故乡》教例评析
  • 提倡课堂智能练习——《口技》教例评析
  • 高效背诵——《口技》教例评析
  • 联系 归纳 比较 辨析——《桃花源记》教例评析
  • 一个全新的教学设计——《狼》教例评析
  • 赛读赛讲，分层互促——《狼》教例评析
  • 引进一点参读材料——《皇帝的新装》教例评析
  • 《春》教学设计集评——《春》教例评析
  • 教学设计要弦外有音——《小橘灯》教例评析
  • 板块碰撞——《从百草园到三味书屋》教例评析
  • 整体赏析——《小石潭记》教例评析
  • 课堂教学的组合美——《岳阳楼记》教例评析
  • 谈谈孔乙已的偷——《孔乙已》教例评析
  • 一线以串珠——《最后一课》教例评析
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  • 《长亭送别》教学设计
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  • 屈原列传
  • 环环相扣 化难为易——《雷雨》片断教学
  • 2001年高考语文备考复习指导
  • 滕王阁序
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