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  • 《我与地坛》备课资料(教师中心稿)
  • 《荷塘月色》与《再别康桥》比较谈(网友来稿)
  • 陶渊明《桃花源诗并记》异同之比较(网友来稿)
  • 探寻人性的大美——我教《边城（节选）》(网友来稿)
  • 《逍遥游》难点解析(网友来稿)
  • 我与语文课与《念奴娇赤壁怀古》(网友来稿)
  • 《报任安书》不应该“节选”(网友来稿)
  • 批评的艺术——读周泽雄《说说毛泽东诗词》(网友来稿)
  • 也谈《师说》的中心论点(网友来稿)
  • 让学生敢答、敢问、善问——浅谈初中《语文》课堂教学(网友来稿)
  • 《归去来兮辞》：灵魂深处的歌(网友来稿)
  • 感悟沉痛的心路历程——《我与地坛》教后随想(网友来稿)
  • 《边城》节选中虎耳草意象初探(网友来稿)
  • 《周九》(教师中心稿)
  • 解读适应活用——江苏版七年级《语文》教材的使用(网友来稿)
  • 鸣凤的权利意识的缺失——《鸣凤之死》的教学感悟(网友来稿)
  • 《罗蜜欧与朱丽叶》诗意初探(网友来稿)
  • 关于《过秦论》的分段(网友来稿)
  • 课文胡编乱造《悲壮的两小时》拿孩子开涮？
  • 研讨主题，不易蜻蜓点水——教学《祝福》的感想
  • 解读《花未眠》(网友来稿)
  • 《声声慢》的口语词义辨析例释(网友来稿)
  • 论贯彻落实《语文课程标准》过程中阅读名著的意义(网友来稿)
  • 《琵琶行》的三朵“典型花”(教师中心稿)
  • 《现代汉语词典》中的一个大病句(网友来稿)
  • 歌曲《十年》的语文读解(网友来稿)
  • 失败者的高歌──评徐力平《素质教育实验纪录》(网友来稿)
  • 它山之石 可以攻玉——听钟启泉同志的《〈课程改革纲要〉与学校文化》专题报告有感(网友来稿)
  • 《高中语文研究性课程读本》招聘编写组成员.
  • 《谏逐客书》译文(网友来稿)
  • 《木兰诗》起源
  • 淳朴浑厚简劲粗犷——《木兰诗》的艺术美
  • 《登鹳雀楼》是哲理诗还是抒情诗？
  • 尊重学生思想的权利——《篱笆那边》的教学和思考(网友来稿)
  • 亲切和隔膜——浅析周作人对《阿Q正传》的评论(网友来稿)
  • 说说《醉翁亭记》中的“乐其乐”(网友来稿)
  • 司马光与《资治通鉴》
  • 《现代汉语规范词典》2月15日在京首发
  • 解读《荷塘月色》产生的糊涂(网友来稿)
  • 《我若为王》一文中的一处标点(网友来稿)
  • 剖析语言 情理自现——《灯下漫笔》（节选）教学新探(网友来稿)
  • 谈《念奴娇赤壁怀古》中的佛禅意味(网友来稿)
  • 挖掘审美意蕴 培养审美情趣——《琵琶行》审美教学设想(网友来稿)
  • 《荷花淀》句式修辞例谈(网友来稿)
  • 从《归去来兮辞》看陶渊明的儒道合一(网友来稿)
  • 立足新课改 优化课堂教学——《卖火柴的小女孩》一课教学例谈(网友来稿)
  • 关于《祝福》中的几个问题(网友来稿)
  • 《清明上河图》构思漫想(网友来稿)
  • 淡化“三拳”不可 ——与《是审美还是把暴力——从鲁达的“三拳”说起》作者商榷 (教师中心稿)
  • 宁静里的悲愤——浅析《月牙儿》的艺术特色(网友来稿)
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