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  • “整体--部分--整体”教学谈
  • “注、提”实验：减轻学生的负担
  • “猿啼”辩——古诗注释献疑
  • “看图学文”中的看图教学
  • “文道结合”浅见
  • 诵读——语文教学之根本
  • 教育信息化需要新型教师
  • 教师素质谈
  • 论教师的心理健康教育能力的构成
  • 中小学教师素质自我提高的误区
  • 教师职业手段十三条
  • 教师的专业成熟及其途径
  • 课件制作必需思想解放
  • 以词语教学为基础，进行语言训练
  • 关于多媒体课件制作的几点思考及对策
  • 九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）
  • 中学语文教师与文本解读
  • 网络赏莲拾贝
  • 3-1单元检测〈一〉
  • 3-2单元检测〈二〉
  • 3-3单元检测〈三〉
  • 3-4单元检测〈四〉
  • 3-5单元检测〈五〉
  • 3-6单元检测〈六〉
  • 3-8单元检测〈七〉
  • 大容量、快节奏、高效率的活动化教学探索
  • 语文识字教学科学方法建构的心理学依据
  • 创新性语文课堂教学策略谈
  • 21世纪如何做学生喜爱的教师之我见
  • “新概念阅读教学”宣言
  • 从教育浪漫主义到教育理想主义
  • 课堂教学的目标与评价
  • 语文教研员裴松年、王小梅分析2001年语文试卷
  • 阅卷老师谈2001高考语文卷：鼓励考生展示个性
  • 我看侯赢
  • 为古文背诵插上翅膀
  • 在语文教学中培养学生良好的心理品质
  • 通过阅读教学培养学生的素质
  • 关于生生互动、师生互动实现小组合作学习初探
  • 浅谈写作中的模仿和创新
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