江苏海门市中小学教师研修中心 钱艺林    师：下面的朗读训练我们分三个环节：首先读出诗歌的“音韵美”，其次读出“自我体验”，最后读出“字面后的灵魂”，请同学们先齐读这首诗。    （生齐读）    师：同学们在朗读的过程中速度稍快了，像在匆匆赶路，朗读诗歌要像一路欣赏风景，要驻足、要流连，也...

 一、 教学目标  （1）激发学生学习诗歌的兴趣，提高学生鉴赏诗歌的能力；  （2）培养学生解读诗歌意象的能力，如喂马、劈柴、周游世界等；  （3）区分诗中世俗的、物质上的幸福和个人的、精神上的幸福；  （4）理解诗人超越尘世自由而又自足的幸福观；  二、  ...

 生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方  —— 《面朝大海，春暖花开》教学实录和反思  • 教师：上虞丰惠中学刘建松  • 班级：2017级高一（7）班  • 时间：9月10日  •  &...

 一、教材与学情分析  1、 教材分析  作为高中起始年级的语文第一单元“诗歌教学”，我认为最重要的是激发学生读诗的热情与兴趣，在吟诵涵咏中品出培养学生良好的读诗趣味和审美情趣。  《面朝大海，春暖花开》这首诗容易引人误读。其诗歌语言清新，意象明净，诗情温暖，给人以美的享受；但作为诗人最后的生命绝唱...

 赵正红 聊城市第四中学    一、教材分析  《面朝大海 春暖花开》是 苏教版高中语文教材第一册第一单元的必修篇目，是当代著名诗人海子的作品新课程标准明确规定高中生要具备“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的 表现力，初步鉴赏文学作品”的水平。另外，《高中语文课程标准》中指出：“语文是人...

 一、教学目标  知识与技能   1、 解读意象，剖析诗人复杂矛盾的心理世界，培养学生去发现新诗的思维深度和语言美趣。体会诗歌语言魅力。   2、感受诗中的思维灵感和语言美趣。分析这首诗的意象及其象征意义。   3、从词语的日常范畴意义和深层暗示入手解读诗歌。以诗解诗，体验文学积累的妙趣。  过...

 陈世荃    一、教学目标：  1、学会初步鉴赏诗歌的方法。  2、培养学生自读诗歌的能力，让学生在鉴赏诗歌的过程中体会和理解诗歌所表现的情感世界。  3、培养学生根据诗歌的情感基调有感情地朗读诗歌。  4、让学生正确面对生活中的困难和挫折，让学生懂得珍爱生命，做一个热爱生活，积极向上的人。  ...

 教学目的   理解诗人的歌唱以及表达的美好感情；  感悟诗歌的境界以及包含的人生思考。  学习导入    海子生前好友、诗人西川曾回忆说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地。这或许是由于他的偏颇。在他的房间里，你找不到电视机、录音机、甚至收音机。海子在贫穷、单调与孤独中写作，他既不...

 24中 李晶莹 2011.11  一、教学背景分析  （一）、教材分析  《面朝大海春暖花开》是北京版高中语文教材必修第二册第二单元第三篇课文《中国当代诗三首》中的第三首，是当代著名诗人海子的作品。新课程标准明确规定“诵读现代诗歌，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。” ...

  师：前面几节课我们学习了鉴赏诗歌的一些基本方法，现在请同学们说一下鉴赏诗歌该注意哪些问题。   生：首先要关注诗歌的写作背景，通过重点词句，特别是动词，分析、体会作者是如何表现情感的。   师：还有吗？   生：鉴赏诗歌最重要的是朗读，要带着自己的感情去读，读出诗句的意思来，结合自己的体验理...

 一、导入课文   师：今天，非常高兴与大家一学习我所喜欢的诗人海子的名《面朝大海，春暖花开》。课件展示背景图片：蔚蓝的大海标题：《面朝大海，春暖花开》。   师：对于许多人来说，海子也许还是一个陌生的名字。可是对于喜爱中国当代诗歌的人来说，海子是一个神话；对于许多人来说，海子也许只是一个写诗的...

   知识目标：1、了解作者。  2、理解作者在诗歌中体现的感情。   能力目标：初步培养学生欣赏诗歌的能力，增强文学审美情趣。  德育目标：1、让学生懂得为理想而献身的精神的崇高和可贵，保持纯净的心灵和灵魂。  2、让学生牢固树立生命宝贵、珍爱生命的理念。   教学要点：诗歌鉴赏的一般方法...

 教学目标：  （1）分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。  （2）结合海子生平，理解诗中挥之不去的悲凉感，感受诗人海子追求精神生活的崇高美。  教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。  教学难点：通过阅读海子的诗作，理解诗中挥之不去的悲凉感。  教学过程：  一、 导入...

 的惋惜甚至善意的责备：那样死，应该吗？  海子说：走出心灵要比走进心灵更难。海子的创作始终处在一种艰难滞缓的境地，对诗的痴迷使他完全沉醉于精神王国之中，用他对诗歌的爱构建理想的“乌托邦”，却又无法走出精神的封锁。  海子的自杀，是对精神家园的守护？对现实的逃避？抑或是……评论家朱大可将海子的...

 祝愿别人的同时，自己是否也渴望过上这种生活呢？（不希望。诗人在最后说：“我只愿面朝大海，春暖花开”，这个“只愿”在情感上是前三个“愿你”的逆向发展，是出人意料的一转。谈到这里，我想起了朱自清先生在《荷塘月色》中所说：“最热闹的要数树上的蝉声和水里的蛙声，但热闹是他们的，我什么也没有”，诗人在这...

 面朝大海教学设计  目标：1、激发学生承担苦难、热爱生活、提升自己的生命价值的意识，帮助学生树立积极、健康的生命意识。2、通过对诗歌意象的分析，展开联想和想像，理解诗人的思想感情，引导学生走近海子，理解海子3、感受诗人的博爱之心，懂得热爱生活，珍爱生命并勇于承担苦难。  教法：非指示性”教学方...

   浙江省江山中学 郑逸农  1．教师激趣  在当代诗人中，有一个我们颇为陌生的名字，叫海子。2001年，“人民文学诗歌奖”在空缺了两年之后，授予给了他和另一位诗人。今天，我们就来学习海子的诗歌《面朝大海，春暖花开》。  2．学生初读本诗，说说自己的原初体验  学生自由诵读。 ...

 课时计划（备课时间05年9月13日第3周）第3课时（总第9课时）  课题 教学目的 重点 难点 教法和手段  面朝大海 体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。 体验美好诗情 理解诗人生命中的两难心境 诵读式  讨论式  一、 导学生朗读。   二、吟诵，读懂海子究竟是怎样的一个人。（师生互动：诵读—...

   海子 《面朝大海 春暖花开》  一、海子•档案  　　海子，原名查海生，1964年3月26日生于安徽省怀宁县高河镇查湾村，在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作。1989年3月26日在山海关与龙...

   教学目标  1、学习质朴本真的语言风格；  2、理解诗人挥之不去的悲凉感。  重点难点  理解诗人挥之不去的悲凉感  教学方法  自读研讨法  教学时数  0．5节  教学准备  幻灯片  教学过程  一、导入  以介绍海子来导入……  在中国当代诗坛上，有这...

   教学目标：  （1）分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。  （2）结合海子生平，理解诗中挥之不去的悲凉感，感受诗人海子追求精神生活的崇高美。  教学重点：分析诗歌，理解诗人如何有层次地表达情感。  教学难点：通过阅读海子的诗作，理解诗中挥之不去的悲凉感。  教学过程：  一、 导入 ...

 教学目标   1．了解作者海子及相关背景简介。  2．指导学生感受选取的意象，感受本诗欢快幸福的情调。  教学重点  通过诵读，引导学生体味抒情主人公的情感世界。   教课时数 一课时  教学过程  一、导入设计   曾经有一位年轻的诗人，像“赤子”一样的纯洁...

 罗茜    教法： 诵读 探究 讲解    课时：1课时    教学目的    一、 知识目标    1初步了解当代诗的发展状况及作者的简历和创作特色。    2 把握诗的内容和艺术手法。    二、 能力目标    ...

 课　　型：综合型  教学目标：通过学习本诗，体会理解诗人真诚、善良、博爱的精神境界；理解诗人在现实世界与精神世界中矛盾痛苦的心境；领会诗中清新明朗质朴的语言特色及温暖美好的抒情意味。  课时安排：2课时  教学重点：理解诗人在现实世界与精神世界中矛盾痛苦的心境。  教学过程：  一、导入：...

 面朝大海，春暖花开      【教学目标】   知识目标：了解海子的生平。  能力目标：体味诗歌语言的质朴晓畅的特点。  情感目标：体味诗歌中的复杂的情感，满...

   ◆教学目标     　1、有个性地鉴赏诗歌     2、感受诗意，体验诗情，与诗人对话     ◆教学要点     诗歌鉴赏的一般方法，引导学生以分析诗句为突破口，进入诗人的情感世界，感受诗意之丰、诗情之深     ◆教学过程 ...

 《面朝大海 春暖花开》教案  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　设计人：淮北市实验高级中学 孟凡琴  教学目标  1．感受诗歌所创造的美好意象，体会诗中所表达的诗人的感情，唤起我们对生活的美好感觉。  2．欣赏诗歌轻松流畅、自然淳朴的语言美和积极欢快、朴实天真的情感美。  ３...

     《面朝大海，春暖花开》实录    用质疑的火花点燃创新的火炬    浙江绍兴安昌中学 董水龙    下面是笔者的一个课例：    教师：我们今天来学习一首诗人海子的诗歌《面朝大海，春暖花开》。    教师范读。学生齐读。    教师：下面请同学们默读诗歌，...

 范美忠讲《面朝大海　春暖花开》  时间：2005年7月8日星期五  地点：盐外高一三班教室  过程：  摩西：今天请范美忠老师来给咱们班讲两节课，废话不说，咱们欢迎。  范美忠：今天我来上课，第一个感觉是不管怎么说，你们有一个很好的地方，你比我们当时幸运多了，大家知道我为什么这样说吗？猜一下。因为你...

 干国祥：《面朝大海　春暖花开》课堂实录    时间：2005年7月9日星期六下午第三节课    地点：高二四班    过程：    干国祥：刚才一个同学问我姓什么？严老师说了，如果不说，我一定要让大家猜一猜。大家知道有一把名剑，叫干将。我去外地上课，总给同学们说，大家知道鲁迅怎么用普通话上课吗？我...

 dsy     [ 教学目标 ]     　　1、有个性地鉴赏诗歌     2、感受诗意，体验诗情，     [ 教学要点 ]     诗歌鉴赏的一般方法，引导学生以分析诗句为突破口，进入诗人的情感世界，感受诗意之丰、诗情之深     [ 教学过程 ]     ...

 管 帅 中 学 教 学 案  第　2　章（课）　　　1节　　2课时　　备课时间　　2003年9月9日  课题 《错误》 《面朝大海，春暖花开》 课型 新授课  教材分析（教材重点、难点、双基分析） 1、 分析这首诗的意象及其象征意义。  2、 感受诗歌语言表现出来的节奏。  3、 通过...

 六安市城南中学　赵玉好    ◆教学目标    　　1、有个性地鉴赏诗歌    2、感受诗意，体验诗情，与诗人对话    ◆教学要点    诗歌鉴赏的一般方法，引导学生以分析诗句为突破口，进入诗人的情感世界，感受诗意之丰、诗情之深    ◆教学过程    一、对话材料准备（课前发放） ...

 江苏省华罗庚中学　徐兵强　2004-9-26    1、请你给大家推荐一位朗读比较好的同学来读一下这首诗，好吗？  2、你觉得这首诗表达了怎样的思想感情，和大家讨论交流一下？  3、欣赏MTV并以此为整堂背景音乐。  4、你最喜欢这首诗的哪些诗句？★  立争使每一句诗句都能让学生情有独钟，畅所欲言。让学生想...

 刘星河    教学目标：  体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。前者为重点，后者为难点。  教学要点：   这首诗的特点是语言清新明朗，意象单纯明净，诗情温暖美好，是诗人真诚良知的体现，诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。因此不必要事先介绍作者，只需引导学生细细体味诗人的情感便可感受作者丰...

 施永忠    自读导言   　　语言是一位了不起的魔术大师。它形成不同的组合，就能传达出不同的信息，形成不同的氛围，营设不同的环境。《错误》把我们带入清新加婉约、思妇盼归人的氛围中，调子是轻倩柔美的；《致橡树》让人感觉的是对爱的诚挚、坚贞、和炽热追求，更表达了对爱的理解和信念，调子是抒情流畅...

 曾维芬     时间安排：1课时    【教学目标】    体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。前者为重点，后者为难点。    【相关思考】    这首诗的特点是语言清新明朗，意象单纯明净，诗情温暖美好，是诗人真诚良知的体现，诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。因此不必要事先介绍...

   张广祥    第一单元　中国现当代诗歌和外国诗歌  1．沁...

 教学目的：了解作者     　　　　　理解作者在诗歌中体现的感情。     　　　　　理解诗歌的哲理。     教学过程：     （一）关于作者  海子，原名查海生，1964年5月生于安徽省怀宁县高河查湾，在农村长大。1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作。1983年...

 自读导言  　　语言是一位了不起的魔术大师。它形成不同的组合，就能传达出不同的信息，形成不同的氛围，营设不同的环境。《祖国啊，我亲爱的祖国》把我们带入深沉回忆、挚诚热爱的氛围中，调子是深沉厚重的；《我热爱秋天的风光》让人感觉的是激情讴歌，满怀喜悦，调子是抒情流畅的；《山民》则把人带入哲理思索、艰苦...

     相关思考  1 本诗的特点及教学目标  这首诗的特点是语言清新明朗，意象单纯明净，诗情温暖美好，是诗人真诚良知的体现，诗的背后却藏着一颗高贵痛苦的心。  教学目标可定为体验美好诗情，理解诗人生命中的两难心境。前者为重点，后者为难点。至于被诗意象的单纯明净，这种审美意味，恐怕学生一时难...