刘世科    教学目标：    1、分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。    2、分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。    教学重点：分析人物形象，认识“不虚美，不隐恶”的史家传统。    教学难点：分析人物刻画的艺术...

 教学设想：  本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第六题“善叙事理，其文疏荡”的单元，旨在了解《史记》的叙事艺术。课文不算难懂，选文较长，属自学篇目。选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。本文的教学以指导学生阅读的方式来处理教材。课堂以自学练习为主。在理解的基础上，最后做问题探讨。  专题目标...

 学习目标：  1. 掌握文中的重要实词 、 虚词及文言句式，熟读并翻译全文。  2. 学习本文刻画人物时运用的多种手法。  3. 理解司马迁对项羽的复杂情感态度，既写出了项羽的性格缺陷，也对其倾注了同情和惋惜，文末又礼赞了这位悲剧英雄。  学习重点难点：  1. 掌握文中的重要实词 、&nbs...

 学习目标：  1. 积累文言词语，巩固文言语法知识，加强文言语感，提高学生文言文的阅读能力。  2. 了解与高祖刘邦相关的史实，认识高祖刘邦的性格为人，理解本文塑造人物形象的艺术手法。  3. 了解司马迁的《史记》的纪传体的“不虚美，不隐恶”的写史风格。  学习重点：  1. 根据选修课的特点，拓展...

 课程设计理念说明  教材说明：  《高祖本纪》和《项羽本纪》是苏教版选修教材《史记选读》中的课文。选修教材应该“摒弃全程灌输的模式，以培养学生探究创新精神为导向，以为学生解惑释疑为己任”。  二．学情说明：  1.《史记选修》在高二第二学...

 教学目标：  1、解决学生的文言知识疑问，疏通文意理解的障碍。  2、通过赏析刘邦这一人物形象，感受司马迁《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神。  教学重点：  &nbs...

   一、学习目标  1、熟读课文，积累文言知识和名句。  2、分析刘邦人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。  相关知识：  1、 不虚美，不隐恶  班固在《汉书•司马迁传》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录”。 “不虚...

 司马迁  教学目的：  1． 让学生学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；  2． 对人物进行辨正的认识、评价；  3． 对传记文学有更进一步的认识；  4． 学会用批判的眼光去观察，去思考。  教学重点、难点：了读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实...

 《史记》选修教材考点复习⑧  ——《高祖本纪》《项羽本纪》  【教学目标】  1、 重点积累相关的文言词语的意义、用法。  2、 了解并运用相关的特殊文言句式。  3、 比较文言文中两个历史人物形象，积累写作素材。  【导学重难点】  有效地积累文言文考点，完成知识的迁移。  【课时安排】 ...

 《高祖本纪》 教案 练习     二. 学习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   三. 学习...

  编写人：岳中博 审定：高二语文组  【学习目标】  1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。  2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。  3、学会运用正确的观点分...

    编写人：岳中博 审定：高二语文组  第二课时  【学习目标】  1、 积累掌握古汉语字词句的基本用法。  2、 研读第三部分。  【学习方法...

 学习目标：  1、熟读课文，积累文言知识和名句。  2、理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   3、理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。  相关知识：  1、 不虚美，不隐恶  班固在《汉书•司马迁传》中引刘向、扬雄之言，赞扬《史记》“其文直，其事核，不...

 教 学 过 程知识链接1.关于本纪：《史记》是我国历史学上一个划时代的标志，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是历史学方面的极其宝贵的贡献。全书包括本纪、表、书、世家和列传，共一百三十篇，五十二万六千...

 一、导入新课：    提名学生说说《鸿门宴》中刘邦的形象。    二、熟悉课文。    （一）熟悉情节，疏通课文。    1．纪传体是以写人物为中心的，给一个人物写传记该写哪些内容？提名同学介绍刘邦的籍贯、出生和家庭，疏通第一小节。    传记要介绍一个人的籍...

 《项羽本纪》 司马迁    教学目标：  1.积累文中重要的实词、虚词的意义用法以及句式的特点。  2.了解项羽一生的主要经历，体会其性格对命运的影响。  3.了解司马迁等人对项羽的评价，进而形成自己对项羽的认识和评价。  教学重点：由易到难为文言文断句，克服惧怕心理。  体...

  《秦始皇本纪》教案    教学目标:1.了解历史上的秦始皇其人其事     2.积累文中出现的重要字词和文言现象     3.初步了解《史记》叙事的体例，叙事方式和叙事的艺术特色     ...

   张飞 编辑整理 作者博客：张飞教语文    一、给下列加点字注音。       大泽之陂（bēi） 繇（yáo） 乃以秦王属吏（zhǔ） 章邯（hán） 徇（xùn）    献飨（xǐang）军士 轵（zhǐ）道 垓（Gāi）下 玉卮（zhī）...

 教学设计：张飞  作者博客：张飞教语文http://happychinese.blog.zhyww.cn    知识与能力：    1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。    2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。    3、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。    4、了解司马迁首创的互见法。   ...

 夏本纪 教案   一、教学目标：   1、 了解《史记》成书的整体框架。   2、 对司马迁创立的本纪、表、书、世家、列传等五种记史的形式要明确。   3、 积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。   4、分析《夏本纪》中的禹...

 《高祖本纪》 教案 练习     二. 学习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   三. 学习...

 二. 学习目标：  1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。  2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。  3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。    三. 学习过程：  （一）概括介绍：  《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，...

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 班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价：   课题：《项羽本纪》（二课时）  【学习目标】  1、...

 班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价：   课题：《高祖本纪》（三课时）  【学习目标】  1、...

 ●教学目的：  1．分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。  2．分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   3．整理文言现象，积累文言知识。  ●教学重点：体会《史记》“实...

 三、人物形象  （一）学生讨论：刘邦是司马迁笔下最丰满、最富有个性的人物之一，请大家举例谈谈刘邦的形象。  刘邦雄才大略，抱负非凡。“咸阳纵观”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至为了实现这个梦，他曾编织了许多奇异诡秘的神话。尤其是彭城之败，大军损失殆尽，诸候纷纷叛汉归楚，刘邦几乎是只身逃入关...

 ●教学目标：  1、了解《史记》成书的整体框架。   2、对司马迁创立的本纪、表、书、世家、列传等五种记史的形式要明确。  3、积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。  4、分析《夏本纪》中的禹的人物形象，学习他公而忘私、以天下为己任的精神。  ● 教学重点：  1、了解...

 夏本纪 教案  一、教学目标：  1、 了解《史记》成书的整体框架。   2、 对司马迁创立的本纪、表、书、世家、列传等五种记史的形式要明确。  3、 积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。  4、分析《夏本纪》中的禹的人物形象，学习他公而忘私、以...

 《高祖本纪》 教案     二. 学习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   三. 学习过程   《太史公自序》...

 一. 学习目标   1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   二. 学习过程   《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德；愤发蜀汉，还定三秦...

 一. 学习目标：  1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。  2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。  3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。    二. 学习过程：  （一）概括介绍：  《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，...

 教学目标:1.了解历史上的秦始皇其人其事   2.积累文中出现的重要字词和文言现象   3.初步了解《史记》叙事的体例，叙事方式和叙事的艺术特色   4.认...

 一、 教学目标：   1、 了解《史记》中本纪的形式。   2、 了解篇章的内容及相关的文化内容。   3、 积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。   二、 教学重点：   1、 了解本纪的形式。   2、 了解夏禹的事迹及品...

 《高祖本纪》教案  高二语文备课组   学习目标   1、文言基础知识，培养阅读文言文阅读的能力。  2、分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   3、 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见...

 《项羽本纪》教学设计  设计者：黄钿  【教学目标】   知识目标：（1）疏通文意，掌握重点字词的含义及用法。   （2）了解项羽的生平及其性格特征，并学会辨证地评价他人。   能力目标：培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，学会用批判的眼光去观察、思考。  情感目标：...

   《项羽本纪》教案    何海燕 08.12  ...

 一、教学目标：   1、总体把握《项羽本纪》的内容，了解《项羽本纪》在《史记》中的重要地位。  2、对项羽进行辨证的认识、评价，通过把握“巨鹿之战”，分析并了解项羽的将帅神威；体会项羽在“乌江自刎”时的悲壮。  3、 对传记文学有更进一步的认识；   4、学会用批判的眼光去观察，去...

 一、写出下面句子中加点字的音和义。  (1)为秦将王翦所戮者也 (音：lù 义：杀 )  (2)力能扛鼎 (音：gāng 义：举起 )  (3)虽吴中子弟皆已惮籍矣 ...

 一、教学目标：1、了解《史记》成书的整体框架；     2、明确《史记》五种体例的形式     3、了解与大禹、周公相关的文化常识；     4、积累文言词语。    二、布置课后自读，要求：     1、圈划出文中的疑点和难点；     ...

 学习目标    1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。    2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。        学习过程    《太史公自序》说：“子羽暴虐，汉行功德；愤发蜀汉，还定三秦；诛籍业帝，天下惟宁；...

   一、教学目标：  1、 了解《史记》成书的整体框架。  2、 对司马迁创立的本纪、表、书、世家、列传等五种记史的形式要明确。   3、 积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。  4、分析《夏本纪》中的禹的人物形象，学习他公而忘私、以天下为己任的精神。  二、 教学重点：   1、...

 【教学目标】    1、 了解刘邦其人及其在历史上的作用。    2、 掌握课文中的文言知识。    3、 培养学生阅读人物传记的能力。    【教学重点】    1、 掌握课文中的文言知识。    2、 比较刘邦和项羽这两个人物。    【教学难点】    培养学生阅读人物列传的能力。 ...

 江苏四中     一、导入新课：   嶓(bō)冢 【唐】胡曾   夏禹崩来一万秋，水从嶓冢至今流。   当时若诉胼胝苦，更使何人别九州？   注：嶓冢，山名，是汉水与嘉陵江的分水岭。   1、这首诗歌的前两句采用了怎样的修辞手法，表达了怎样的内容？   2、后两句诗...

 麒麟中学 高二语文备课组     本章节选了本纪、世家、书、表各～篇。《夏本纪》《鲁周公世家》旨在了解《史记》纪传体写人写事的特点，同时，大禹、周公又都是中华民族发展史上的重要人物，也是道德行为的万世楷模，应当有所了解；《河渠书》《六国年表》旨在了解“书”和“表”的形式及特征，更加全面地认识《史...

 江苏四中    一、教学目标：   1、让学生学会深入阅读人物传记。了解项羽生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；   2、对项羽进行辨证的认识、评价；   3、 对传记文学有更进一步的认识；  4、学会用批判的眼光去观察，去思考。  第一课时  教学目标：  1、总体把握《项羽本...

 江苏四中    教学目标  1．分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。   2．分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。   教学时数   4课时   教学内容与步骤   一、初步了解“本纪”之义，了解《高祖本纪》的内容...

 知识与能力：  1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。  2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。  3、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。  4、了解司马迁首创的互见法。  过程与方法：  1、学习课文中重要文言词语及句式。  2、品味分析，揣摩文本用对比描写人物，用细节刻画...

 秦始皇本纪  淮海高级中学 杨奇  教学目标:1.了解历史上的秦始皇其人其事  2.积累文中出现的重要字词和文言现象  3.初步了解《史记》叙事的体例，叙事方式和叙事的艺术特色  &nbs...

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