小说《驿路梨花》通过记叙发生在云南省南部哀牢山深处一所小茅屋的故事,赞美了以梨花为代表的青年一代的优秀品质,生动地展示了雷锋精神在西南边疆少数民族地区生根、开花、发扬光大的动人情景,歌颂了互帮互助的良好社会风貌。    ◇教学目标◇    【知识与能力】    1.理解题目中“梨花”的含意。 ...

 教学目标    1．学习顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。    2．体会巧妙标题的深刻含意。    3．学习优秀人物的雷锋精神。    本篇不是从解放军盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起、顺叙出十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘，而是集中在一个夜晚和早晨，按...

 【教材分析】     《驿路梨花》是部编语文教材七年级下册第四单元的第二篇文章，作者是当代著名作家彭荆风。小说围绕“谁是小茅屋的主人”展开，层层设置悬念和误会，故事情节一波三折，结尾处作者引用“驿路梨花处处开”的诗句点明本文的主旨：学习和发扬雷锋精神。本单元在阅读上要求重点学习略读，观其大略，...

 课题《驿路梨花》课型 _______ 使用时间 _ _____     主备人_____审核人 _______班级 ________ 姓名_______     学习目标 ：    1.理清故事情节，明确写作技巧。    2.略读文章，培养学生把握主要信息的能力。   ...

 编写者：余佑鹏    第一课时    【学习目标】    1、熟读课文，了解本文的写作顺序，体会本文巧设悬念来间接描写人物的方法。    2、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，体会标题的深刻含意。    【相关链接】    1、走近作者：    彭荆风，江西省萍乡市人。当代作家。...

 一、检查预习情况：    二、二、整体感知    三、（一）、填表    出现顺序 人 物 所做好事 做好事的目的 时间    1 “我”和老余 修葺小茅屋、给房顶加草，挖 排水沟 向哈尼小姑娘学习，为群众着想 十多年后的某天早上    2 瑶族老人 专门送粮食来 ...

 （一）教学建议    1.结合小说的文体特征解读文本，以情节结构、人物形象、叙述手法和主题思想为重点。    2.课前要让学生反复阅读文本，整体感知文本的主要内容，按照时间顺序理清主要人物和主要时间。    3.教师要注重思维方法的指导和点拨，要有意识地引导学生通过讨论多角度、多层次地分析问题...

 教学目的：    1.通过学课文体会人与人之间的真情可贵，发扬雷锋精神 ，争做文明人。     2.体会写景的作用，记叙与抒情相结合，插叙     3.象征手法的运用     第一课时    前置作业    一、根据注音写汉字    竹miè（ ）&n...

 教材分析    《驿路梨花》是彭荆风在打倒“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。这一短篇小说，以小茅屋为中心，讲述了以梨花姑娘为代表的一群人建造和照料小茅屋的感人事迹，独出心裁，以新的角度和新的深度讴歌了助人为乐的高尚品德，揭示了雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。这篇文章的写作特点...

 教学目标    1、学习本文在记叙中把同表达中心思想有关的事情写得具体清楚的特点，并体会本文构思精巧，以花喻人的象征手法。     2、教育学生要象哈尼姑娘们那样，学习雷锋精神，自觉地为人民服务，多做好事。    教学重点  了解作者，积累词语，初步感知文章的内容    教...

 【导学目标】    1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。    2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。    3．学习优秀人物，向雷锋学习。    【课时计划】2课时    教法指导：    1．自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。   ...

 第1课时    一、激发兴趣，导入新课    图片欣赏 梨花     二、走近作者，了解背景：    彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。 作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。    “驿路梨花”出自南宋诗人陆游诗《闻武均州...

 教学目的：     　　1．仔细体会记叙中的抒情。     　　2．掌握基本的快速阅读法。     　　3．认真体会并掌握直接写人和间 接写人的技法。     　　4．德育渗透点：学习文章中乐于助人的优秀品质。     重点难点：     　　1．文章的记叙...

 知识目标：了解作者，积累词语，初步感知文章的内容。    能力目标：培养学生分析理清文章写作顺序的能力。     思想教育：教育学生感受作品中体现的爱心。    教学重难点    1.了解作者，积累词语，初步感知文章的内容    2.理清文章写作的顺序    课时安排 二课时 ...

 学习目标：    1、整体感知课文内容，把握作者行文思路，理清记叙的顺序。    2、理解重点词句在具体语境中的作用    3、培养助人为乐、互相关怀的道德风尚。    重点难点：    重点：目标2  难点：目标3    课前预习：     1.作者简介    彭荆风，1929年生...

 教学目标：    1.学会速读，掌握速读技巧。    2.通过训练，提高速读质量。    3.感受课文的记叙顺序，巧设悬念的手法    4.学习文中助人为乐的精神。    重点1.提高速读能力    2.感受课文的记叙顺序，巧设悬念的手法    难点:对文章中心主题的理解    一、导入新课： ...

 【教学目标】     1.有感情地朗读课文，积累字词。     2.整体感知，梳理文章内容。     【重点难点】    重点：整体感知课文，把握作者的行文思路，理解记叙的顺序。    难点：景物描写在写人叙事过程中的作用。    【课时安排】   ...

 作者彭荆风,江西萍乡人。1929年出生,1949年参军,1946年开始发表作品。1956年加入中国作家协会。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《师长在向士兵敬礼》《绿月亮》等,长篇传记文学《秦基伟将军》,长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》,短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《佧佤部落的火把》《绿色的网》《红指甲》等,中篇小...

 【课时安排】1课时    【课时目标】    1.学习小说设置悬念和误会的巧妙构思。    2.体会小说设题的精妙。    3.弘扬传承雷锋精神。    一、直接入题，明确目标    二、精读课文，初识小屋及屋主人    1. 请同学们齐读8--11段，从文中提炼信息，说说这是一间怎样的房屋。 ...

 教学目标：    1．学习略读, 快速把握文章的主要内容, 理解 “梨花”的象征意思和作用。    2．理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。    3. 体会文章描写的朴实民风，在阅读文章的基础上，能对内容和表达有自己的心得。    4. 培养学生...

 课时分配  建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知 的交流展示及当堂检测。可适当调节。    知识与技能目标  1.积累词语。    2.了解本文作者彭荆风及文章的写作背景。    过程与方法  1.学习本文在记叙中把同表达中心思想有...

 教学目标  知识与技能  1．仔细体会记叙中的抒情。  2．掌握基本的快速阅读法。  过程与方法  认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。  情感、态度与价值观  感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。    重点 文章的记叙顺序和写人技法。  难点 ...

 【导学目标】  1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。  2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。  3．学习优秀人物，向雷锋学习。  【课时计划】  2课时    教法指导：  1．自主学习　让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。  (1)学生带着导学目标，认真阅...

 一、导入新课：  《爱莲说》中作者用出淤泥而不染的莲来象征不慕名利、洁身自好的情操；《青松》诗中诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征，假如我们要赋予梨花、不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花一种象征意义，该是什么呢？学习了彭荆风的小说《驿路梨花》，也许我们会找到一种答案。  二、品味课文：  （一...

   名师导学  1理清结构:  2语言特色:  《驿路梨花》的语言美主要体现在两个方面:  其一，描述语言中蕴含了作者浓浓的情感，并为情节的发展作好有力的铺垫。如:“山，好大的山啊!起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。”第一句就用反复的手法，感叹的语调描绘了山之大。又用“挨”“...

 姜先      教学目的    一、学习并掌握在记叙中通过叙述和描写来进行抒情的方法。    二、学习直接写人和间接写人的方法。    三、初步掌握快速阅读文章的方法，培养戾好的速读习惯。    四、使学生受到共产主义思想情操的教育，弘扬雷锋精神，争做四有新人。    教学设想 一、本...

 沈吉忠    第一板块的教学内容如下：  1、读课文。  2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。  3、学生们发表自己的意见，教师组织讨论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的...

 古爱华  教学目的   1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。   2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。   3．学习优秀人物的向雷锋学习。  教学重点：目的1  教学难点：目的2  教学课时：两课时  教学过程：  第一课时  一、《闻武均州报已复西京》...

 古爱华    教学目的   1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。   2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。   3．学习优秀人物的向雷锋学习。  教学重点：目的1  教学难点：目的2  教学课时：两课时  教学过程：  第一课时  一、《闻武均州报已复西...

 宜昌市猇亭中学 李元修    教学目的：通过学课文体会人与人之间的真情可贵，发扬雷锋精神 ，争做文明人。    教学重点：体会写景的作用，记叙与抒情相结合，插叙    教学难点：象征手法    教学方法：讲读结合    教学用具：多媒体    教学课时：一课时 ...

 湖北钟祥市第五中学 王 胜      教学目的：    　　１、仔细体会记叙中的抒情    　　２、掌握基本的快速阅读法    　　３、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法    　　４、德育渗透点：学习文章中乐于助人的优秀品质    教学重点：    　...

 贾岛 电子邮箱: mykl@163.com     彭荆风  教学重点：  1， 直接描写和间接描写的写人方法。  2， 作者巧妙的构思。  3， 雷锋精神影响。  预习要求：  1， 阅读课文理清文章的思路。  2， 给下列字注音。  撵 ...

 彭荆风  教学设计  这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但文章写得巧妙。理解直接写人和间接写人相结合的方法，理解记叙文中的抒情是学习本文的重点。  教学中要训练学生速读的能力，通过速读课文把握全文的叙事线索及主要内容，...

     这是一篇文质兼美的短篇小说，颇具典范性。    一、本文歌颂的并非哈尼族姑娘梨花一个人，而是先进人物的群体。解放军战士是小茅屋的建造者；梨花姑娘和他的妹妹是小茅屋的照料者；瑶族老人、“我”、老余等人，既是小茅屋的投宿者，又是照料者。他们都是小茅屋的主人，都乐于为他人服务，他们的行动都闪耀...

     教学目的    一、学习以梨花为代表的青年一代的优秀品质。    二、学习本文在立意、构思、描写等方面的特点。    教学设想    一、这是一篇小说，但根据初一册的教学要求和学生的实际，仍按记叙文教学。因此不必象分析小说那样重点放在故事情节和人物形象等方面，而应着重放在对有关事物...

     教学目的      1．学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙表明原委和间接描写物的写作方法。      2．体会本篇巧妙标题的深刻含意。      3．学习优秀人物的向雷锋学习。      教学设想  本篇不是从...

 一记叙中的抒情   二快速阅读   三直接写人和间接写人   课时二   学习指导：本文在故事情节上悬念起伏不断，扣人心弦，要注意体会这种写法的妙处。本文的写作是以时间顺序兼以历史的倒叙插叙来展开的。阅读时要注意理清写作材料安排的顺序。   快速阅读的要领是：默读不出声，不...