湖北省宜昌市远安县第一高级中学 徐建华     【学习目标】学会写特定情境、主题下的辩论词写作    【学习重点】辩论词如何具有个性化，如何出彩    【学习过程】    一、【导】     写作导引    辩论词尤须理直、气壮，思维缜密，逻辑严谨，方能驳倒...

 教学目标：     1、 学会使用意象，感受梦境特点，体会诗人情感的变化；    2、 探究留别之情志：蔑视权贵的傲岸性格，追求自由的思想感情。    第一课时    一、解题：    1、 解题    梦游天姥(mǔ)：_______________________    吟：___________________...

 一、教学目标：    1、反复诵读，感受词的音韵之美；    2、仔细品读，结合重点词语，体会词中表现的画面之美；    3、用心感悟，结合背景，理解词中体现的人物精神之美；    二、学习重点：体会词中表现的画面之美；    三、学习难点：理解词中体现的人物的精神之美；    四、教学方...

 北京四中 王黛薇    一、填空。    1.《从百草园到三味书屋》选自 ，作者是 ，他是我国著名的 ...

 教学目标：  探究《红楼梦》中“礼”的表现及内涵    1学生细读《红楼梦》描写日常生活的片段，探究日常生活描写中的深刻内涵,形成形式多样的阅读成果。    2学生聚焦贾府衣、食、住、行、娱乐等细节画面,领略小说细节的内涵和价值，学习如何以小见大，见微知著，促进敏感性、发散性等思维品质的提升。  ...

 摘要：统编高中语文教材必修下册第七单元指定阅读《红楼梦》。展开《红楼梦》整本书阅读，应以回目为抓手，组织学生研讨阅读中遇到的问题与障碍；鼓励学生组建学习共同体，对《红楼梦》进行选本编辑和评论研究；引导学生从文字、文学、文化三个层面进行思考解读，促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考。    关...

 一、导学基础知识    1.作者简介    李白（701-762），字 ，号 ，我国古代伟大的  ...

 【学习目标】    1、知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。    2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。    3、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。    4、悟本诗中神奇瑰...

 【教学目标】    1、知识与能力目标抓住重点词句，领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。    2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。    3、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。    4、悟本诗中神奇瑰...

 一、导语激趣    师： 近几天出现了一种天文奇观， 是什么?    生： 双星伴月。    师： 太白金星、木星和一弯残月相约相伴，形成了“双星伴月” 的奇观。看到太白金星，我想到了一个人，大家知道是谁吗?    生： 李白。    师： 李太白，传说他是...

 【教学目标】    1、诵读诗歌，欣赏本诗想象丰富、意象奇特的浪漫主义艺术特色。    2、理解诗仙理想的人生追求。    【教学方法】品读突破与研讨深化    一、新课导入《游仙吟》课前 5分钟播放板书课题（8:00）同学们,此刻是不是有一种如听仙乐耳暂名的感觉，这首歌是 2020年&nbs...

 一、教学目标与核心素养    1、教学目标    1．领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感；    2．认识和体会李白浪漫主义的艺术风格，即丰富的想象和大胆的夸张。    二、教学重难点    1、教学重点    1.体会乡土情结的时代内涵。    2.培养学生研习文本能力。    3....

 【单元导读】    《红楼梦》这部章回体长篇小说，是中国古代小说艺术的一座高峰。《红楼梦》内容深广，折射历史，反应社会，书写人生，是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书。    通读《红楼梦》全书，梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界，整体把握小说的思想内...

 《红楼梦》整本书阅读第五阶段:小说悦读,分享运用    小说悦读基础学案    红楼撷“趣”    学习目标    1.归纳主要事件,并通过文本细读分析事件、细节背后的深意;    2.运用比较阅读的方法解读文本,在情节贯通、写作技巧、作品主旨等方面体现自己的见解,实现思维发展的核心素养。 ...

 《红楼梦》整本书阅读第三阶段:小说研读,专题研究    小说研读基础学案    十二:神秘的数字    学习目标    1.增强阅读时纵横联系、不断发现问题的意识。    2.激发研究兴趣,了解研读的基本路径,掌握研读的基本方法。    3.参读相关资料,深入理解作品,撰写读书心得或研究小论文...

 学习目标    1.激发阅读《红楼梦》的兴趣;    2.了解《红楼梦》的作者、成书背景、结构脉络;    3.理解前五回的主要内容及画册、判词的含义和作用;    4.学习整本书阅读常用的浏览、跳读、归纳等阅读方法。    自主预习    1.查找曹雪芹生平资料;    2.阅读《红楼梦...

 丰顺县实验中学 刘淑情    【设计依据】    《红楼梦》是中国古代小说艺术的一座高峰，根据第七单元的“单元导语”、“阅读指导”和“单元学习任务”的指导，以及《普通高中语文课程标准》中学习任务群1“整本书阅读与研讨”和《中国高考评价体系》中有关“学科素养”“关键能力”等的...

 教学目标    1、语言建构与运用：品味《红楼梦》的语言特点，研读重要人物判词。    2、思维发展与提升：梳理主要情节，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。     3、审美鉴赏与创造：从人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美体验。    4、文化传承与理解：整体把握...

 教学目标    1.积累语言基础知识。增加学生的阅读量提高独立阅读能力。    2.品味《红楼梦》的语言艺术，在文学层面鉴赏人物形象提升欣赏水平。    3.结合历史文化背景和学术资料，完成专题研究成果加强思想深度，提高写作能力。    语言建构与运用：梳积累语言基础知识，理小说情节理清人物...

 教学设计    一、教学目标：    语言建构与运用 了解《红楼梦》中的主要诗词，并有选择性地读懂一些诗词。    思维发展与提升 通过吟诵、鉴赏诗词，进一步把握《红楼梦》中人物性格，提高古代诗词鉴赏能力和审美能力。    审美鉴赏与创造 对比赏读钗黛诗词...

 1.指导思想与理论依据    《普通高中语文课程标准》（2017年版）明确指出：从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发，以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计“语文学生任务群”。“语文学生任务群”以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生...

 教学目标：    1.语言建构与运用目标：    （1）在读书报告会的具体语境中，培养学生普通话讲述能力；     （2）锻炼学生口头和书面语言建构能力，积累言语经验。    2. 思维发展与提升目标：    （1）在《红楼梦》整本书阅读与鉴赏、梳理与探究活动中，丰富学生对贾宝玉这...

 教学目标    语言建构与运用 浏览、跳读、略读《红楼梦》相关内容，初步感知小说的语言特点和艺术风格，了解多种阅读方法的使用。    思维发展与提升 大体了解小说内容，把握小说整体框架，并据此进行阅读规划，促进学生形象思维、逻辑思维提升。    审美鉴赏与创造 老师导读，同学交流，再结合自...

 教学设计    一、教学目标    1.结合第二十八至三十三回的内容，理清思路，弄懂为什么“宝玉”会挨打。    2.通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的分析，体会各种人物的性格特点。    3.了解《红楼梦》经常借一件事或一个场面把很多人卷进来，再逼迫每个人一一表态，通过不同人物的言行及人...

 教学目标    语言建构与运用 整理小说中人物创作的诗词，把握其不同的风格特征，尝试撰写诗词短评。    思维发展与提升 品鉴主要人物创作的诗词，借助形象思维挖掘诗词的深刻内涵，加深对人物的理解。    审美鉴赏与创造 领悟诗词中显露出的人物情趣和性格，发掘小说的深层意蕴。    文化传...

 教学目标    语言建构与运用 通读《红楼梦》，选取较能体现主要人物性格的章节精读，欣赏作者对人物形象的细腻描写，提高语言的鉴赏和运用能力。    思维发展与提升 品读小说中重要场景及描写，梳理贾宝玉的读书清单、拟出贾宝玉朋友圈成员名单并分别绘制成图表，体会人物性格的多样性和复杂性，培养学生...

 教学目标    语言建构与运用 查找、梳理并比较关于《红楼梦》主题研讨的研究论述，了解学者研究的现状，深入思考《红楼梦》的主题，写一篇综述，表达自己的观点。    思维发展与提升 概述宝黛爱情的发展历程并探究造成“木石前盟”悲剧的原因，使学生获得形象思维、逻辑思维的发展，促进深刻性、独创性等...

 一、主题：《红楼梦》整本书阅读    二、学习目标    1.语言建构与运用：《红楼梦 》是汉语言艺术的宝藏，这部小说几乎汇集了古典小说和古典文学的所有语态。其语言大致分为四类：纯粹口语体、白中带文的白话体、浅显的文言体、古典雅致的韵文和散文。四种语体统一为基本体式接近口语的白话。（1）...

 教学目标    语言建构与运用 品读小说对主要人物言行的精妙描写，引导学生初步感悟人物个性言语,分析人物的言行中展现出的人物身份地位和性情气质，提升学生的语言运用素养。    思维发展与提升 设想作品中主要人物的命运及结局，并绘制成图表，使学生获得形象思维、逻辑思维的发展，促进独创性、灵活性...

 单元学习目标：    1.语言建构与运用：    在《红楼梦》整本书阅读中，能够积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，能够将具体的语言文字置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。    通过梳理和整合，能够品味和欣赏小说的语言，提高语言鉴赏能力和运用能力。    2.思维发展与...

 学习过程：    【教学目标】    1、能够结合小说的具体情节对林黛玉和薛宝钗进行多角度评析。    2、透过人物命运深入探究人物悲剧的根源。    【教学重难点】    重点：多角度把握林黛玉和薛宝钗的性格特点。    难点：品读诗词，把握人物形象.    【教学课时】1课时学生...

 教学目标    1.语言建构与运用：品味《红楼梦》的语言特点，研读重要人物判词。    2.思维发展与提升：梳理主要情节，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。    3.审美鉴赏与创造：从人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美体验。    4.文化理解与传承：整体把握小说的思想...

 东莞大中学 高二语文备课组 第8周 导学案 编制：刘生     教学目标：    1.了解倡议书的概念、特点；  2.掌握写倡议书的格式，会写倡议书；    3.学会关注倡议书的内容情感和态度；  4. 鼓励学生关注社会生活，培养学生的社会...

 【设计思路】    以《谏逐客书》单篇教学精讲为主，辅以单元主题教学中的群文阅读教学环节，引导学生梳理并总结出《谏逐客书》与《邹忌讽齐王纳谏》《与妻书》三者篇性特征的异同，从而加深学生理解。对于《谏逐客书》单篇教学精讲，以“谏”为课眼，通过“谁谏谁？为何谏？以何种方式谏？谏的效果如何？为何是...

 【教学活动准备】    1.教师推荐阅读书目和参考资料（《脂砚斋重评石头记庚辰校本》（曹雪芹著，脂砚斋评，邓遂夫校订，作家出版社，2010年4版）；《重校八家评批/span红楼梦》（冯其庸纂校订定，江西教育出版社，2000年1版）；87版和2010版电视剧《红楼梦》）。    2.学生利用假期等时间自行阅读教...

 导读：《红楼梦》被王国维誉为“艺术的绝大著作”，被周汝昌先生评为“中华文化的一个综合体和集大成”，被王蒙赞为“生活的百科全书，语言的百科全书”。这样一部古典文学的巅峰之作，成为“整本书阅读与研讨”的重要课程内容，对拓展学生视野，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏的能力，学习和思考中华优秀的传统...

 教学目标     1.积累语言基础知识。增加学生的阅读量提高独立阅读能力。    2.品味《红楼梦》的语言艺术，在文学层面鉴赏人物形象提升欣赏水平。    3.结合历史文化背景和学术资料，完成专题研究成果加强思想深度，提高写作能力。    语言建构与运用：梳积累语言基础知识，理小说情节理...

 《红楼梦》整本书阅读之钗黛比较 教学设计    学习过程：    【教学目标】    1、能够结合小说的具体情节对林黛玉和薛宝钗进行多角度评析。    2、透过人物命运深入探究人物悲剧的根源。    【教学重难点】    重点：多角度把握林黛玉和薛宝钗的性格特点。    ...

 教学目标    1、语言建构与运用：品味《红楼梦》的语言特点，研读重要人物判词。    2、思维发展与提升：梳理主要情节，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界。     3、审美鉴赏与创造：从人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，获得审美体验。    4、文化传承与理解：整体把握...

 作为《课程标准》规定的“必读整本书”，《红楼梦》这部小说对中学生来说有着举足轻重的地位。当然，即使不为考试，它也应该是每个人首选的人生必读书。其百科全书般的广博内容、卓绝超拔的艺术成就、丰富厚重的人文内涵，对提升一个人的整体素养（绝不仅仅是语文素养），有着不可替代的作用。正如清人所说：“开谈不...

 教学目标    语言建构与运用 了解《红楼梦》的主要人物、情节、环境。    思维发展与提升 通过了解原著概貌，撬动整本书阅读，积累名著阅读方法。    审美鉴赏与创造 建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。     文化传承与...

 高翀骅    《红楼梦》整本书阅读教学，涉及范围非常广泛。对于主题的阐释与概括，则是经典小说阅读绕不过去的存在。因此， 可以围绕“主题阐释”设计学习任务，引导学生深入理解《红楼梦》的思想内容与艺术手法。    关于《红楼梦》的主题，历来众说纷纭，见仁见智，但以下四种见解为多数人所认同：...

 教学目标：    知识与能力：    1、了解“中国梦”提出的社会背景，理解掌握什么是“中国梦”    2、明确实现“中国梦”的现实途径    3、让学生理解明白“中国梦”和我们每个人息息相关    4、让学生在正确理解“中国梦”的基础上，学会为实现“中国梦”做出努力    情感态度与价值观...

 教学目标：解读文化（2课时）    第一课时：儒道文化的碰撞    ——《短歌行》《梦游天姥吟留别》《念奴娇赤壁怀古》《归园田居》    任务四    【群文议题】    困境人生，诗意生命    【学习资源及学情】    学情：学生初读四首诗歌    资源：    1.四首诗...

  【教学目标】    1.知识与能力： 体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。    2.技能与方法：理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗官场，蔑视权贵的凛然傲志    3.情感态度与价值观：感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想。    【教...

 教学设计    【教材分析】    《梦游天姥吟留别》选自新人教版高中语文必修上册第一单元，是本单元的第三首诗歌。旨在让学生掌握相关文本知识的同时，明白诗人蔑视权贵、敢于反抗斗争的精神和向往自由、追求乐土的美好愿景，从而更好的体悟自己的人生，积极的把握未来。    【教学目标与核心素养】...

 【学习指引】    《梦游天姥吟留别》是部编版高中语文必修上册第三单元第八课的第一篇课文，这一课的三篇课文选取了李白、杜甫和白居易的不同体式的诗歌，要在诵读之中体会其不同的抒情方式和创作手法。《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主，不受诗律限制，在奇特的...

 【教材定位】    《梦游天姥吟留别》是部编版高中语文必修上册第三单元第八课的第一篇课文，这一课的三篇课文选取了李白、杜甫和白居易的不同体式的诗歌，要在诵读之中体会其不同的抒情方式和创作手法。《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主，不受诗律限制，在奇特的...

 　　教学目标    　　1、知识目标    　　认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。    　　2、技能目标    　　在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。    　　3、情感目标    　　熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪    　　重点难...

 【学习目标】     （一）知识与能力     1. 了解作者李白、杜甫、白居易的基本情况及创作背景，读懂诗歌的感情。     2. 能鉴赏诗中浪漫瑰丽的想象、沉郁悲凉的意境、精妙的景物描写等等。背诵并默写三首诗。     （二）过程与方法     1. 通...