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梦 教案 教学设计、导学案
唇枪舌剑快意事,砥砺争鸣三人行——高考实用文体辩论词写作 (统编版高三)
[2022-12-25] [阅读次数:134]
湖北省宜昌市远安县第一高级中学 徐建华 【学习目标】学会写特定情境、主题下的辩论词写作 【学习重点】辩论词如何具有个性化,如何出彩 【学习过程】 一、【导】 写作导引 辩论词尤须理直、气壮,思维缜密,逻辑严谨,方能驳倒...
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《梦游天姥吟留别》导学案(统编版高一必修上)
[2022-09-25] [阅读次数:139]
教学目标: 1、 学会使用意象,感受梦境特点,体会诗人情感的变化; 2、 探究留别之情志:蔑视权贵的傲岸性格,追求自由的思想感情。 第一课时 一、解题: 1、 解题 梦游天姥(mǔ):_______________________ 吟:___________________...
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八年级下册课外古诗文阅读《如梦令》优质课教学设计
[2021-12-06] [阅读次数:244]
一、教学目标: 1、反复诵读,感受词的音韵之美; 2、仔细品读,结合重点词语,体会词中表现的画面之美; 3、用心感悟,结合背景,理解词中体现的人物精神之美; 二、学习重点:体会词中表现的画面之美; 三、学习难点:理解词中体现的人物的精神之美; 四、教学方...
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童年梦痕——《从百草园到三味书屋》复习课学案(部编版七年级上册)
[2021-11-19] [阅读次数:331]
北京四中 王黛薇 一、填空。 1.《从百草园到三味书屋》选自 ,作者是 ,他是我国著名的 ...
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见微知著“礼”在红楼-——《红楼梦》整本书阅读第五课段教学设计(统编版高一必修下)
[2021-08-30] [阅读次数:457]
教学目标: 探究《红楼梦》中“礼”的表现及内涵 1学生细读《红楼梦》描写日常生活的片段,探究日常生活描写中的深刻内涵,形成形式多样的阅读成果。 2学生聚焦贾府衣、食、住、行、娱乐等细节画面,领略小说细节的内涵和价值,学习如何以小见大,见微知著,促进敏感性、发散性等思维品质的提升。 ...
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花深有梯路,高远自低登——统编高中语文必修下册第七单元《红楼梦》主题单元教学设计
[2021-08-30] [阅读次数:341]
摘要:统编高中语文教材必修下册第七单元指定阅读《红楼梦》。展开《红楼梦》整本书阅读,应以回目为抓手,组织学生研讨阅读中遇到的问题与障碍;鼓励学生组建学习共同体,对《红楼梦》进行选本编辑和评论研究;引导学生从文字、文学、文化三个层面进行思考解读,促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考。 关...
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统编版新教材高一语文必修(上)《梦游天姥吟留别》优质课导学案
[2021-07-15] [阅读次数:517]
一、导学基础知识 1.作者简介 李白(701-762),字 ,号 ,我国古代伟大的  ...
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统编版新教材高一语文必修(上)李白《梦游天姥吟留别》导学案(学生版)
[2021-07-14] [阅读次数:304]
【学习目标】 1、知识与能力目标抓住重点词句,领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。 2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法,能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。 3、理解诗人对神仙世界的向往,对自由生活的渴慕,以及鄙弃黑暗尘世,蔑视权贵的凛然傲志。 4、悟本诗中神奇瑰...
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统编版新教材高一语文必修(上)李白《梦游天姥吟留别》导学案(教师版)
[2021-07-14] [阅读次数:386]
【教学目标】 1、知识与能力目标抓住重点词句,领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。 2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法,能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。 3、理解诗人对神仙世界的向往,对自由生活的渴慕,以及鄙弃黑暗尘世,蔑视权贵的凛然傲志。 4、悟本诗中神奇瑰...
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统编版高中语文新教材必修(上)第三单元《梦游天姥吟留别》课堂教学实录
[2021-07-13] [阅读次数:675]
一、导语激趣 师: 近几天出现了一种天文奇观, 是什么? 生: 双星伴月。 师: 太白金星、木星和一弯残月相约相伴,形成了“双星伴月” 的奇观。看到太白金星,我想到了一个人,大家知道是谁吗? 生: 李白。 师: 李太白,传说他是...
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统编版高中语文必修上册第三单元《梦游天姥吟留别》名师教学设计
[2021-07-12] [阅读次数:527]
【教学目标】 1、诵读诗歌,欣赏本诗想象丰富、意象奇特的浪漫主义艺术特色。 2、理解诗仙理想的人生追求。 【教学方法】品读突破与研讨深化 一、新课导入《游仙吟》课前 5分钟播放板书课题(8:00)同学们,此刻是不是有一种如听仙乐耳暂名的感觉,这首歌是 2020年&nbs...
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统编版高中语文新教材必修(上)李白《梦游天姥吟留别》优质课教案
[2021-07-10] [阅读次数:477]
一、教学目标与核心素养 1、教学目标 1.领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感; 2.认识和体会李白浪漫主义的艺术风格,即丰富的想象和大胆的夸张。 二、教学重难点 1、教学重点 1.体会乡土情结的时代内涵。 2.培养学生研习文本能力。 3....
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《红楼梦》整本书阅读精品导学案(统编版高一必修下)
[2021-05-19] [阅读次数:454]
【单元导读】 《红楼梦》这部章回体长篇小说,是中国古代小说艺术的一座高峰。《红楼梦》内容深广,折射历史,反应社会,书写人生,是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书。 通读《红楼梦》全书,梳理小说主要情节,理清人物关系,理解和欣赏人物形象,探究人物的精神世界,整体把握小说的思想内...
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《红楼梦》整本书阅读前五回基础学案(下)(统编版高一必修下)
[2021-05-19] [阅读次数:427]
《红楼梦》整本书阅读第五阶段:小说悦读,分享运用 小说悦读基础学案 红楼撷“趣” 学习目标 1.归纳主要事件,并通过文本细读分析事件、细节背后的深意; 2.运用比较阅读的方法解读文本,在情节贯通、写作技巧、作品主旨等方面体现自己的见解,实现思维发展的核心素养。 ...
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《红楼梦》整本书阅读前五回基础学案(中)(统编版高一必修下)
[2021-05-19] [阅读次数:328]
《红楼梦》整本书阅读第三阶段:小说研读,专题研究 小说研读基础学案 十二:神秘的数字 学习目标 1.增强阅读时纵横联系、不断发现问题的意识。 2.激发研究兴趣,了解研读的基本路径,掌握研读的基本方法。 3.参读相关资料,深入理解作品,撰写读书心得或研究小论文...
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《红楼梦》整本书阅读前五回基础学案(上)(统编版高一必修下)
[2021-05-19] [阅读次数:647]
学习目标 1.激发阅读《红楼梦》的兴趣; 2.了解《红楼梦》的作者、成书背景、结构脉络; 3.理解前五回的主要内容及画册、判词的含义和作用; 4.学习整本书阅读常用的浏览、跳读、归纳等阅读方法。 自主预习 1.查找曹雪芹生平资料; 2.阅读《红楼梦...
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不朽的红楼——统编版高一必修下册《红楼梦》整本书阅读教学设计
[2021-05-17] [阅读次数:925]
丰顺县实验中学 刘淑情 【设计依据】 《红楼梦》是中国古代小说艺术的一座高峰,根据第七单元的“单元导语”、“阅读指导”和“单元学习任务”的指导,以及《普通高中语文课程标准》中学习任务群1“整本书阅读与研讨”和《中国高考评价体系》中有关“学科素养”“关键能力”等的...
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统编版必修(下)第七单元整本书阅读《红楼梦》名师学案
[2021-05-17] [阅读次数:262]
教学目标 1、语言建构与运用:品味《红楼梦》的语言特点,研读重要人物判词。 2、思维发展与提升:梳理主要情节,理解和欣赏人物形象,探究人物的精神世界。 3、审美鉴赏与创造:从人物、场景、语言等方面入手,反复阅读品味,获得审美体验。 4、文化传承与理解:整体把握...
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统编版必修(下)第七单元《红楼梦》整本书阅读导学案设计
[2021-05-17] [阅读次数:245]
教学目标 1.积累语言基础知识。增加学生的阅读量提高独立阅读能力。 2.品味《红楼梦》的语言艺术,在文学层面鉴赏人物形象提升欣赏水平。 3.结合历史文化背景和学术资料,完成专题研究成果加强思想深度,提高写作能力。 语言建构与运用:梳积累语言基础知识,理小说情节理清人物...
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《红楼梦》整本书阅读指导之“赏红楼诗词,探钗黛形象”教学设计(统编版高一必修下)
[2021-05-16] [阅读次数:295]
教学设计 一、教学目标: 语言建构与运用 了解《红楼梦》中的主要诗词,并有选择性地读懂一些诗词。 思维发展与提升 通过吟诵、鉴赏诗词,进一步把握《红楼梦》中人物性格,提高古代诗词鉴赏能力和审美能力。 审美鉴赏与创造 对比赏读钗黛诗词...
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《红楼梦》整本书阅读之薛宝钗人物分析教学设计(统编版高一必修下)
[2021-05-16] [阅读次数:426]
1.指导思想与理论依据 《普通高中语文课程标准》(2017年版)明确指出:从祖国语文的特点和高中生学习语文的规律出发,以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计“语文学生任务群”。“语文学生任务群”以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生...
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《红楼梦》整本书阅读读书报告会——从两性平权角度看贾宝玉这个彻头彻尾的叛逆者教学设计(统编版高一必修下)
[2021-05-16] [阅读次数:205]
教学目标: 1.语言建构与运用目标: (1)在读书报告会的具体语境中,培养学生普通话讲述能力; (2)锻炼学生口头和书面语言建构能力,积累言语经验。 2. 思维发展与提升目标: (1)在《红楼梦》整本书阅读与鉴赏、梳理与探究活动中,丰富学生对贾宝玉这...
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悲喜千般同幻梦,一入红楼梦难醒——《红楼梦》导读指导教学设计(统编版高一必修下)
[2021-05-16] [阅读次数:439]
教学目标 语言建构与运用 浏览、跳读、略读《红楼梦》相关内容,初步感知小说的语言特点和艺术风格,了解多种阅读方法的使用。 思维发展与提升 大体了解小说内容,把握小说整体框架,并据此进行阅读规划,促进学生形象思维、逻辑思维提升。 审美鉴赏与创造 老师导读,同学交流,再结合自...
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在矛盾冲突中窥探人物性格——以《红楼梦》第三十三回为例教学设计(统编版高一必修下)
[2021-05-16] [阅读次数:501]
教学设计 一、教学目标 1.结合第二十八至三十三回的内容,理清思路,弄懂为什么“宝玉”会挨打。 2.通过在激烈的矛盾冲突中人物不同反应的分析,体会各种人物的性格特点。 3.了解《红楼梦》经常借一件事或一个场面把很多人卷进来,再逼迫每个人一一表态,通过不同人物的言行及人...
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读诗始怜梦中人且以诗词话钗黛——欣赏小说人物创作的诗词 教学设计(统编版高一必修下)
[2021-05-16] [阅读次数:271]
教学目标 语言建构与运用 整理小说中人物创作的诗词,把握其不同的风格特征,尝试撰写诗词短评。 思维发展与提升 品鉴主要人物创作的诗词,借助形象思维挖掘诗词的深刻内涵,加深对人物的理解。 审美鉴赏与创造 领悟诗词中显露出的人物情趣和性格,发掘小说的深层意蕴。 文化传...
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怡红公子乖张痴狂少“志气”,红楼姐妹秀外慧中多才情——体会《红楼梦》人物性格的多样性和复杂性教学设计(统编版高一必修下)
[2021-05-15] [阅读次数:816]
教学目标 语言建构与运用 通读《红楼梦》,选取较能体现主要人物性格的章节精读,欣赏作者对人物形象的细腻描写,提高语言的鉴赏和运用能力。 思维发展与提升 品读小说中重要场景及描写,梳理贾宝玉的读书清单、拟出贾宝玉朋友圈成员名单并分别绘制成图表,体会人物性格的多样性和复杂性,培养学生...
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都云作者痴,我解其中味——体会《红楼梦》的主题及综述写作指导教学设计(统编版高一必修下)
[2021-05-15] [阅读次数:798]
教学目标 语言建构与运用 查找、梳理并比较关于《红楼梦》主题研讨的研究论述,了解学者研究的现状,深入思考《红楼梦》的主题,写一篇综述,表达自己的观点。 思维发展与提升 概述宝黛爱情的发展历程并探究造成“木石前盟”悲剧的原因,使学生获得形象思维、逻辑思维的发展,促进深刻性、独创性等...
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部编版高一必修下册第七单元《红楼梦》整本书阅读设计
[2021-05-15] [阅读次数:772]
一、主题:《红楼梦》整本书阅读 二、学习目标 1.语言建构与运用:《红楼梦 》是汉语言艺术的宝藏,这部小说几乎汇集了古典小说和古典文学的所有语态。其语言大致分为四类:纯粹口语体、白中带文的白话体、浅显的文言体、古典雅致的韵文和散文。四种语体统一为基本体式接近口语的白话。(1)...
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山中高士晶莹雪,任是无情也动人——设想《红楼梦》主要人物的命运结局教学设计(统编版高一必修下)
[2021-05-15] [阅读次数:948]
教学目标 语言建构与运用 品读小说对主要人物言行的精妙描写,引导学生初步感悟人物个性言语,分析人物的言行中展现出的人物身份地位和性情气质,提升学生的语言运用素养。 思维发展与提升 设想作品中主要人物的命运及结局,并绘制成图表,使学生获得形象思维、逻辑思维的发展,促进独创性、灵活性...
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统编教材高一必修下册第七单元整本书阅读《红楼梦》教学设计
[2021-05-14] [阅读次数:488]
单元学习目标: 1.语言建构与运用: 在《红楼梦》整本书阅读中,能够积累较为丰富的语言材料和言语活动经验,能够将具体的语言文字置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。 通过梳理和整合,能够品味和欣赏小说的语言,提高语言鉴赏能力和运用能力。 2.思维发展与...
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《红楼梦》整本书阅读之宝钗黛玉比较教学设计(统编版高一必修下)
[2021-05-14] [阅读次数:206]
学习过程: 【教学目标】 1、能够结合小说的具体情节对林黛玉和薛宝钗进行多角度评析。 2、透过人物命运深入探究人物悲剧的根源。 【教学重难点】 重点:多角度把握林黛玉和薛宝钗的性格特点。 难点:品读诗词,把握人物形象. 【教学课时】1课时学生...
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统编版必修(下)第七单元整本书阅读之《红楼梦》名师教学设计
[2021-05-14] [阅读次数:396]
教学目标 1.语言建构与运用:品味《红楼梦》的语言特点,研读重要人物判词。 2.思维发展与提升:梳理主要情节,理解和欣赏人物形象,探究人物的精神世界。 3.审美鉴赏与创造:从人物、场景、语言等方面入手,反复阅读品味,获得审美体验。 4.文化理解与传承:整体把握小说的思想...
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实用文写作之《倡议书写作》教学设计(高二)
[2021-04-07] [阅读次数:296]
东莞大中学 高二语文备课组 第8周 导学案 编制:刘生 教学目标: 1.了解倡议书的概念、特点; 2.掌握写倡议书的格式,会写倡议书; 3.学会关注倡议书的内容情感和态度; 4. 鼓励学生关注社会生活,培养学生的社会...
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以“谏”为眼,以用为实——统编版必修下册《谏逐客书》教学设计
[2021-03-24] [阅读次数:1184]
【设计思路】 以《谏逐客书》单篇教学精讲为主,辅以单元主题教学中的群文阅读教学环节,引导学生梳理并总结出《谏逐客书》与《邹忌讽齐王纳谏》《与妻书》三者篇性特征的异同,从而加深学生理解。对于《谏逐客书》单篇教学精讲,以“谏”为课眼,通过“谁谏谁?为何谏?以何种方式谏?谏的效果如何?为何是...
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统编版高中必修(下)《红楼梦》整本书阅读教学设计(一)
[2020-11-22] [阅读次数:540]
【教学活动准备】 1.教师推荐阅读书目和参考资料(《脂砚斋重评石头记庚辰校本》(曹雪芹著,脂砚斋评,邓遂夫校订,作家出版社,2010年4版);《重校八家评批/span红楼梦》(冯其庸纂校订定,江西教育出版社,2000年1版);87版和2010版电视剧《红楼梦》)。 2.学生利用假期等时间自行阅读教...
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统编版高一必修(下)第七单元《红楼梦》整本书阅读名师教案设计
[2020-11-21] [阅读次数:508]
导读:《红楼梦》被王国维誉为“艺术的绝大著作”,被周汝昌先生评为“中华文化的一个综合体和集大成”,被王蒙赞为“生活的百科全书,语言的百科全书”。这样一部古典文学的巅峰之作,成为“整本书阅读与研讨”的重要课程内容,对拓展学生视野,建构阅读整本书的经验,提升阅读鉴赏的能力,学习和思考中华优秀的传统...
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统编版高一必修(下)《红楼梦》整本书阅读名师导学案
[2020-11-21] [阅读次数:371]
教学目标 1.积累语言基础知识。增加学生的阅读量提高独立阅读能力。 2.品味《红楼梦》的语言艺术,在文学层面鉴赏人物形象提升欣赏水平。 3.结合历史文化背景和学术资料,完成专题研究成果加强思想深度,提高写作能力。 语言建构与运用:梳积累语言基础知识,理小说情节理...
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统编版高一必修(下)《红楼梦》整本书阅读之钗黛比较教学设计
[2020-11-21] [阅读次数:372]
《红楼梦》整本书阅读之钗黛比较 教学设计 学习过程: 【教学目标】 1、能够结合小说的具体情节对林黛玉和薛宝钗进行多角度评析。 2、透过人物命运深入探究人物悲剧的根源。 【教学重难点】 重点:多角度把握林黛玉和薛宝钗的性格特点。 ...
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统编版高一必修(下)整本书阅读《红楼梦》精品教案
[2020-11-21] [阅读次数:381]
教学目标 1、语言建构与运用:品味《红楼梦》的语言特点,研读重要人物判词。 2、思维发展与提升:梳理主要情节,理解和欣赏人物形象,探究人物的精神世界。 3、审美鉴赏与创造:从人物、场景、语言等方面入手,反复阅读品味,获得审美体验。 4、文化传承与理解:整体把握...
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统编版高一必修(下)《红楼梦》整本书阅读优秀教学设计
[2020-11-19] [阅读次数:657]
作为《课程标准》规定的“必读整本书”,《红楼梦》这部小说对中学生来说有着举足轻重的地位。当然,即使不为考试,它也应该是每个人首选的人生必读书。其百科全书般的广博内容、卓绝超拔的艺术成就、丰富厚重的人文内涵,对提升一个人的整体素养(绝不仅仅是语文素养),有着不可替代的作用。正如清人所说:“开谈不...
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统编新版高一必修(下)《红楼梦》整本书阅读教学设计之整体理解
[2020-11-19] [阅读次数:331]
教学目标 语言建构与运用 了解《红楼梦》的主要人物、情节、环境。 思维发展与提升 通过了解原著概貌,撬动整本书阅读,积累名著阅读方法。 审美鉴赏与创造 建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力。 文化传承与...
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基于主题深度学习的任务群教学——必修(下)第七单元《红楼梦》整本书阅读教学案例
[2020-11-16] [阅读次数:1157]
高翀骅 《红楼梦》整本书阅读教学,涉及范围非常广泛。对于主题的阐释与概括,则是经典小说阅读绕不过去的存在。因此, 可以围绕“主题阐释”设计学习任务,引导学生深入理解《红楼梦》的思想内容与艺术手法。 关于《红楼梦》的主题,历来众说纷纭,见仁见智,但以下四种见解为多数人所认同:...
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《实现中华民族伟大复兴的中国梦》教学设计
[2020-10-25] [阅读次数:3327]
教学目标: 知识与能力: 1、了解“中国梦”提出的社会背景,理解掌握什么是“中国梦” 2、明确实现“中国梦”的现实途径 3、让学生理解明白“中国梦”和我们每个人息息相关 4、让学生在正确理解“中国梦”的基础上,学会为实现“中国梦”做出努力 情感态度与价值观...
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统编版高一必修上第三单元第三课:“出”与“入”——诗人的责任与选择(《短歌行》《梦游天姥吟留别》《念奴娇&赤壁怀古》《归园田居》)解读文化群文阅读教学设计
[2020-10-05] [阅读次数:1720]
教学目标:解读文化(2课时) 第一课时:儒道文化的碰撞 ——《短歌行》《梦游天姥吟留别》《念奴娇赤壁怀古》《归园田居》 任务四 【群文议题】 困境人生,诗意生命 【学习资源及学情】 学情:学生初读四首诗歌 资源: 1.四首诗...
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《梦游天姥吟留别》参赛教案(统编版高一必修上)
[2020-10-15] [阅读次数:907]
【教学目标】 1.知识与能力: 体会和学习夸张及想象结合的表现手法,能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。 2.技能与方法:理解诗人对神仙世界的向往,对自由生活的渴慕,以及鄙弃黑暗官场,蔑视权贵的凛然傲志 3.情感态度与价值观:感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想。 【教...
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《梦游天姥吟留别》公开课教案(统编版高一必修上)
[2020-10-04] [阅读次数:2071]
教学设计 【教材分析】 《梦游天姥吟留别》选自新人教版高中语文必修上册第一单元,是本单元的第三首诗歌。旨在让学生掌握相关文本知识的同时,明白诗人蔑视权贵、敢于反抗斗争的精神和向往自由、追求乐土的美好愿景,从而更好的体悟自己的人生,积极的把握未来。 【教学目标与核心素养】...
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《梦游天姥吟留别》优质课学案(统编版高一必修上)
[2020-10-04] [阅读次数:560]
【学习指引】 《梦游天姥吟留别》是部编版高中语文必修上册第三单元第八课的第一篇课文,这一课的三篇课文选取了李白、杜甫和白居易的不同体式的诗歌,要在诵读之中体会其不同的抒情方式和创作手法。《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象,描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主,不受诗律限制,在奇特的...
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《梦游天姥吟留别》优质课教案(统编版高一必修上)
[2020-10-04] [阅读次数:1033]
【教材定位】 《梦游天姥吟留别》是部编版高中语文必修上册第三单元第八课的第一篇课文,这一课的三篇课文选取了李白、杜甫和白居易的不同体式的诗歌,要在诵读之中体会其不同的抒情方式和创作手法。《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象,描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主,不受诗律限制,在奇特的...
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《梦游天姥吟留别》优秀教学设计(统编版高一必修上)
[2020-10-04] [阅读次数:572]
教学目标 1、知识目标 认识李白,了解李白诗歌深远的影响和意义。 2、技能目标 在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。 3、情感目标 熟悉诗人当进的写作心境,体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪 重点难...
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《梦游天姥吟留别》教师版导学案(统编版高一必修上)
[2020-10-04] [阅读次数:276]
【学习目标】 (一)知识与能力 1. 了解作者李白、杜甫、白居易的基本情况及创作背景,读懂诗歌的感情。 2. 能鉴赏诗中浪漫瑰丽的想象、沉郁悲凉的意境、精妙的景物描写等等。背诵并默写三首诗。 (二)过程与方法 1. 通...
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