学习目标：    1、通过对课文的学习，了解人物形象。    2、培养复述、翻译朗读的能力。    3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。    学法指导：    通过人物语言、动作等细节评析，了解人物的性格特征。    课文提示：    唐雎是战国时代一位...

 【学习目标】    1.积累文言词汇。（重点）    2.疏通文意，了解故事情节。（重点）    3.探究文本，分析人物形象。    4.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。（难点）    5．学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。    【学法指导】    1、通过把握关键字词含...

 学习目标    1．理解文义，把握故事情节。    2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。    3．外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。    4．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。    学习重难点    1.积累文言知识   ...

 一、学习目标    1、朗读课文，能够读准字音、停顿，读出语气。    2、准确翻译课文第一段，积累“使、欲、许、易、悦”等文言词语。    二、学习重、难点    朗读课文，翻译课文第一段。    三、资料链接    《战国策》    《战国策》是一部战国时代的国别体史书。经西汉...

 【学习目标】  1.反复诵读，疏通文意，积累重点文言词语的含义和文言句式。  2. 学习本文通过对话描 写表现人物形象的写作方法。  3、感受外交辞令中的委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。  【学习重点】  1、掌握实词、虚词的含义，积累文言词汇。   2、学习本文通过对话描写表现人...

 人教部编版九下第10课《唐雎不辱使命》教案    学习目标    一、积累文言词汇。     二、探究文本，分析人物形象。    三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。    重点 人物形象的塑造方法，体味人物对话描写，特别是秦王与唐雎的两处对白    难点 通过学...

 教学目标    1．理解文义，把握故事情节。    2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征。    3．外交辞令往往委婉含蓄，准确理解隐藏着的“潜台词”。    4．学习唐雎不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。    一、导入新课    荆轲在易水河畔辞别燕...

 10　唐雎不辱使命    教学方法指导    1.本文除了用对话方式塑造人物形象外,文中还体现出哪些艺术特色？    (1)鲜明的对比手法：    ①秦王的前倨后恭的态度对比：    使人易地——不悦——怫然怒——色挠——长跪而谢之    ②唐雎的先柔后刚的态度对比：    临危受命——...

 学习目标    一、积累古汉语词汇    二、分析人物形象    三、体会说话技巧    重点 分析人物形象    难点 体会说话技巧    教学过程    教学环节 教师活动 学生活动 设计意图    导入新课 唐雎，也作唐且。魏国人，是安陵君的臣子。战国最后十年，秦国相继吞并各...

 10　唐雎不辱使命    教学目标    1．在反复朗读的基础上进一步积累文言词语，培养文言语感。    2．通过对人物语言等细节的品析，把握唐雎的形象。    3．体会并学习唐雎的凛然正气和自强精神。    教学重难点    1．积累古文词语，培养语感。    2．探讨唐雎不畏强权，为国赴...

 教学目标：    1、掌握文中实词用法，    2、加深对“以、于”虚词的认识。    3、揣摩人物性格及语言。    教学重点： 通过分角色朗读加深对课文的理解    课时：一课时    教学过程    一、导入    战国时期，周王朝一统天下的局面早已被...

 一、自主学习  （一）基础达标  1.给下列加点字注音  唐雎（ ） 佛然（ ） 徒跣（ ） 休祲（ ） 缟素（ ） &nb...

 教学目标：  1、 学习本文的文言字词  2、 培养学生复述、翻译、朗读的能力  3、 学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神  4、 探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义    教学重点、难点：通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征   ...

 江西省赣州市南康区第三中学 张志坚  【教学内容分析】　　  《唐雎不辱使命》选自《战国策•魏策》。《唐雎不辱使命》是《战国策》中记载的许多策士故事中的一个，它对人物言行的简洁传神的刻画被后人作为写人记事的典范。  故事的背景：战国末年，秦统一天下前夕，秦以秋风扫落叶之...

 《唐雎不辱使命》教学设计  湖北省汉川市杨业初级中学 袁成良  【教学内容选择】  ◎确定核心教学目标：  朗读个性化的语言，分析人物鲜明形象，感悟士文化及其精髓。  ◎确定支撑核心教学目标的教学内容：  1、识记文学常识，随文积累重点文言实词和虚词的意义和用法。  2、品读文...

 《唐雎不辱使命》教学设计  一、教学目标  知识与能力：  1．借助注释，结合语境掌握重点字词，疏通文意，了解文章内容。  2．通过朗读表演、品析语言、改写段落等方式，体会唐雎的形象，把握人物性格特点。  3．初步体会作者运用对话表现人物特点的写作方法。  过程与方法：  1．以“读”贯穿...

 同学们，在中国历史上曾有“战国七雄”之说，那么，你们知道是哪“七雄”吗？  其实，在这“七雄”当中，秦国在战国前期最为弱小，但在战国后期却最为强大。本文记叙的就是战国后期，最强大的秦国和一个弱国之间一场外交斗争的情况。  “在战国时期的最后十年，秦国以秋风扫落叶……由此引出...

  唐雎不辱使命 教案教学设计 　   第一课时  教学过程  一、导入  1...

 编号： 主备人： 初审人： 复审人： 授课人：   第 周星期 &nb...

 编号： 主备人： 初审人： 复审人： 授课人：   第 周星期 &nb...

   教学目标  知识与技能  积累重要的文言实词、虚词  学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法  了解《战国策》  过程与方法  培养学生翻译、复述、朗读的能力  通过赏析课文的语言描写，学习作者塑造人物形象的方法  情感、态度与价值观  学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，善...

 教材分析：  唐雎不辱使命是一篇经典的古代文学作品。记叙了一个小人物的一个大故事。——唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全国土的经过，维护国家尊严和领土的完整。唐雎一个小人物，却拥有一个大故事，成为我国历史上“不辱使命”著名的外...

    教材分析   １、“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”《语文课程标准》从合作探究的角度对语文学习提出了这样的要求，《唐雎不辱使命》是一篇很多人都熟悉的名篇，文章描写人物非常传神，性格鲜明，叙述语言对仗工整，辞藻华丽，文采飞扬，正义凛...

   学习目标：  1、通过对课文的学习，了解人物形象。  2、培养复述、翻译朗读的能力。  3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。  学习难重点：  理解课文，了解人物形象。  自主学习 互动探究  1、学生自读第二、三、四段，结合注释疏通文意  2、思考以下问题：&n...

 22、唐雎不辱使命导学案（第一课时）  【预习检测】  1、查阅资料，把你收集到的《战国策》知识和本文背景知识写在下面  《战国策》：   （1）《战国策》是____末年____根据战国时事的记录整理编辑的。共____篇。  （2）唐睢是____国的使臣，他是一位____的谋士，出色地完成了出使秦国的使命。“...

   教学目标：　　  1．积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。　　  2．通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。　　  3．感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。　　  教学重点...

 教学目标：   1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。   2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。   3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。   教学重点：学习本文通过对话展...

    学习目标   1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。   2、培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。   3、学习唐雎不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神。  一、预习...

 《唐雎不辱使命》教案   主备人：木 子  教学目标   1知识与能力  ...

 七年级语文第三单元《唐雎不辱使命》学案     ...

 第22课 唐雎不辱使命  《战国策》  一、课文类型：精读（必学课文）  二、教学目标：  （一）知识的能力目标：  1.学一点文学常识。  2.了解一点写作背景。  3.把握课文内容。积累词语（即：通假字、一词多义词、古今义异词...

 教学目标 (一)知识与技能   （1）准确理解重点文言字、词、句的含义，培养文言语感。  （2）积累名句，背诵精彩句、段。  （3）理解文章内容，评价人物形象，提高语言运用能力   (二)过程与方法   （1）通过自主复习，积累文言词语 及名句 ，培养文言语感。  （2）通过拓展迁移，提高赏...

 22 唐雎不辱使命  [教学内容]   九年级上册语文 22 唐雎不辱使命  [教学目标]  1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。  2、 培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。  3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗...

 教学目标：  1、 学习本文的文言字词。  2、 培养学生复述，翻译、朗读的能力。  3、 学习唐睢作为小国之臣却不畏强暴，敢于斗争，勇于斗争的精神。  4、 探讨唐睢不畏强权，为国赴难精神的现实意义。  教学重点；  通过对人物语言、动作、神态等细节的评析，了解人物的性格特征。  课时安排； ...

 教育目标   1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。  2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。  3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。  4、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力。)  教学步骤  ...

    时间：2004 年4月1日  教学目标：   一、通过对课文的学习，了解人物形象。   二、掌握重要词句，培养学生朗读 理解能力。   三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自...

 灵思一动    教学目的    在多种形式的朗读中感受人物个性特征，品味古人凛然气节    教学内容     对话描写刻画人物形象    教学课时    1课时    教学步骤    一、导入    周恩来与派克钢笔的故事导入，孟子说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之...

 语默    自读要求    1．整体把握文章思路，理清故事情节。    2．揣摩对话中不同人物的语气、口吻和情态，体会不同人物的思想性格以及文章的思想感情。    学习侧重点    1．诵读训练，注意句读，要读出人物的不同语气。    2．理解对话描写、人物语言个性化的特点及其作用。   ...

 yaya   第一课时    一、导入新课    在两千年以前，我国历史上出现了诸侯割据、群雄纷争的战国时代，各个国家或者为了使自己更强大，或者为了“转危为安，运亡为存”，争相养士，利用这些人在内政外交上出谋划策，“扶危持倾”，课文中唐雎这个人物，就可以使我们由一斑见金豹。    二、多种形式...

 作者：不详    教学目标：    知识目标：读一读写一写本文的字词；    能力目标：借助注释和工具疏通文意。    重点难点：体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。    策略和方法：朗读法    第一课时    教学过程：     一、导入 由电影《我的一九—...

   石家庄市第四十一中学 王立    教学目标：  1、 学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。  2、 培养学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维能力。  3、 学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、善于斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热情。  教学重点：学习本...

 lxl     三、时代背景         战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服...

  龙亢中学：邵林永     教学目标  一、 通过对课文的学习，了解人物形象。 ...

 江苏南京市四中 华晓隽    　 《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文，例如《曹刿论战》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生...