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思爱思友均不是 无奈之中有期盼 ——我理解《夜雨寄北》的含义 (教师中心稿)
要学作文,先学做人——浅谈新课程标准下的作文教学(网友来稿)
论《三国演义》的悲剧色彩——浅析《三国演义》的人物
思爱思友均不是,无奈之中有期盼——我理解《夜雨寄北》的含义(网友来稿)
学校行风建设系列资料——关于贯彻《高县教育系统民主评议行风工作实施方案》(网友来稿)
新编教材情意浓——语文教材选文情感因素摭说(网友来稿)
水常无华,相荡成涟漪;石本无火,相激而发灵光——创建高三语文课堂教学新结构的新尝试(网友来稿)
高一语文研究性阅读一例——读《烛之武退秦师有感》及人教社《教师教学用书》有感(网友来稿)
绝不做世俗欲望的奴隶——从《春天,十个海子》解读海子(网友来稿)
《道是“无限”却“有限”》——谈话题作文的限制性(网友来稿)
高考诗歌简析——孟浩然专集(网友来稿)
唯学生是瞻?——对一次“体验教学”实践课的反思(网友来稿)
语文活动课 西楚霸王——项羽(网友来稿)
挣脱传统的藩篱——由课文《行道树》引出的思考(网友来稿)
“人学”小说——《阿Q正传》(网友来稿)
周冲——一个最值得同情的形象(网友来稿)
秋天的风铃——七年级上册《语文》第二单元备课要点
让学生真正成为课堂的“主角”——谈谈如何提高合作学习的有效度(网友来稿)
两个叛逆的女性——从刘兰芝到杜十娘(网友来稿)
托起一串项链——《项链》的教学设计(网友来稿)
诗中有画,画中有道——2003全国卷王维《过香积寺》赏析
现代诗来了——我们准备好了吗(教师中心稿)
我是老师谁怕谁——读 《阳光下黑暗的职业》有感
准确把握背景 恰当剖析引用 正确理解文眼——《荷塘月色》教学札记
微型“时评”13则 ——学生考场个性“仿句”荐评 (教师中心稿)
在语文教学中培养学生的审美观——在高中语文教学中实施素质教(网友来稿)
课堂实录:《亲近诗歌》——袁卫星(论坛转帖)
帝国兴衰启示录——读《过秦论》有感(网友来稿)
人性异化与审美错位——读《鸿门宴》有感(网友来稿)
陆丰市龙山中学高三语文复习资料——高考作文的改革走向及备考策略(教师中心稿)
弦外之音 耐人寻味——周朴园语言潜台词探微(网友来稿)
三个标点一堂课——《药》的教学设计(网友来稿)
问一声——恨,铁就能成钢吗?
在语文学习中找到自己——自主合作研究的语文教育课题结题(网友来稿)
端午的鸭蛋——语文新课改:让我欢喜让我忧(网友来稿)
从“一桶水”到“长流水” ——教师的知识观要改变
提高后进生语文成绩的重要途径——树立自信心(教师中心稿)
爱情在101个形象中——《我愿意是急流》的教学设计(教师中心稿)
孤独的追求者——读《荷塘月色》品作者心情(网友来稿)
诗情词境今胜昔 ——毛泽东诗词古今独步的启示
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