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  • 文言文阅读训练(已发表)(教师中心稿)
  • 神奇的极光(教师中心稿)
  • 《拿来主义》(教师中心稿)
  • 《乌有先生历险记》(教师中心稿)
  • 逻辑讲稿(教师中心稿)
  • 解读新考纲，把握新变化(教师中心稿)
  • 追求多元思辨，重视理性思维——后话题作文的命题趋势和测试倾向(教师中心稿)
  • 直译为主，意译为辅——文言文翻译的要求、方法和策略(教师中心稿)
  • 结合语境，连贯得体——语言运用试题的考查题型与应试策略(教师中心稿)
  • 激活读者大脑，唤起“裁判”哲思——高考作文如何才能赢得阅卷老师的喜欢(教师中心稿)
  • 宏观把握，不离语境——社科文阅读解题的四项基本原则(教师中心稿)
  • 多维发散与聚敛辐辏并重——关于后话题作文审题立意的几点思考(教师中心稿)
  • 分类识记注重辨析——语音、字词的备考指津(教师中心稿)
  • 揣摩语意，鉴别语病——例谈病句的辨识和修改要领(教师中心稿)
  • 把握意象内涵，探索鉴赏技巧——谈2005年高考古典诗歌鉴赏题的应考(教师中心稿)
  • 按要求提取，语境中辨析——文言文阅读的信息筛选与解题技巧(教师中心稿)
  • 2005年高考语文命题的几点预测(教师中心稿)
  • “矮”与“射”错位随想（已发表）(教师中心稿)
  • 我与地坛(教师中心稿)
  • 阅读与语文能力的提高(教师中心稿)
  • 识别意象和意境(教师中心稿)
  • 触龙的进谏计谋赏析(教师中心稿)
  • 夯实基础拓展思维(教师中心稿)
  • 制约语文效益的非语文因素及其对策(教师中心稿)
  • “阅读”和“写作”教学——小议职高语文备考的思路与方法(教师中心稿)
  • 一位父亲痛陈育子经历：学业重压让孩子白发苍苍(教师中心稿)
  • 妙笔难书是真情，追求背后尽耕耘——记罗田县大河岸中学教师赵刚(网友来稿)
  • [语文综合实践活动课：古诗词颂读](教师中心稿)
  • 语文的“人化”，“人化”的语文(教师中心稿)
  • 24促织(教师中心稿)
  • 语文教学中渗透“诚信”教育的应用初探(教师中心稿)
  • 高考作文的要求与写作导引(教师中心稿)
  • 浅谈课堂教学(教师中心稿)
  • 课文背诵十六法　(教师中心稿)
  • 标点符号使用概说(教师中心稿)
  • “寓言故事与科幻小说”写作导引(教师中心稿)
  • 识别意象和意境提高诗歌鉴赏能力(教师中心稿)
  • 浅谈学生创造性思维的培养(教师中心稿)
  • 文言文中词类的活用现象(教师中心稿)
  • 浅谈语文课堂的情境教学(教师中心稿)
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