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  • 也说“教不好”与“不会教”
  • 北京八十中学生可自选导师
  • 学生对师生关系也有自己的看法
  • 不要孤立地看对学生的批评与赏识
  • 这里聘首席教师不看学历、职称
  • 教育部规划：2020年普及高中教育
  • 教学中师生互动，怎么动？ ——关于《教与学整体设计》新理念的探讨
  • 作文的一个公式(网友来稿)
  • 致汪曾祺老先生的公开信(网友来稿)
  • 雨说[初三教案](网友来稿)
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  • 学校成为教育督导评估的主体
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  • 大自然的启示
  • 谈骨气(教师中心稿)
  • 会读书，更要会做人——浅析当前社会读书观(教师中心稿)
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  • 有所爱，有所不爱——师爱观念辨析[ 2001年温州市中小学教师参评论文](教师中心稿)
  • 教育工作中皮格玛利翁效应的应用(教师中心稿)
  • 指导阅读，我的语文“心理战”
  • 教学中关注愉悦的情感体验 ——关于《教与学整体设计》新理念的探讨
  • 教材选用拒绝暗箱操作
  • 留学故事：我在幼儿园当老师被除名
  • 北京：高校毕业生中小学任教打破终身制
  • 文本语言问题设计原则例谈(网友来稿)
  • 《石钟山记》三题(网友来稿)
  • 抛开拐杖·登堂入室(教师中心稿)
  • 简论中国古典诗歌的“移 情作用(教师中心稿)
  • 以构建听说读写合一活动模式为突破口 探索我校高中语文课程改革新思路(教师中心稿)
  • 分数何时不再是“命根”
  • 老师与学生之“争”从何而起
  • 教育质量出了问题谁来打假
  • 四川一中学初中生当上校长助理
  • 福州中学期末考试英语加考口语
  • 今后高校扩招的增幅要适当稳定
  • 人生经历滋养教育理念
  • 生于80年代 代沟很浅 快乐很多
  • 体验式学习打破贫富壁垒
  • 从充满争议到“王泽钊现象”
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