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  • 介绍苏洵的《六国论》
  • 《六国论》导读（一）
  • 略谈《六国论》的结构
  • 《六国论》指瑕
  • 谈苏洵的《六国论》
  • 《六国论》疑难词句释义
  • 《游褒禅山记》读后
  • 读《游褒禅山记》
  • 《六国论》时代背景
  • 我是怎样教《六国论》一文的
  • 珠联璧合各放异彩——两篇《六国论》对照赏析
  • 同曲异工——《过秦论》与《六国论》异同比较
  • 同论一史 见仁见智——《过秦论》《六国论》《阿房宫赋》之比较
  • 《六国论》与《过秦论》写作特色比较
  • 略谈《六国论》的题目和结构
  • 《六国论》精讲导读
  • 《六国论》教学后记
  • 读“当老师还有什么意思” 评教师职业底线
  • 色彩鲜明 引人入胜—— 《林海》教学实录与评析
  • 导得有方 学得主动 读得深入—— 《坐井观天》教学实录与评析
  • 着力读书训练 着眼思维发展——《爬天都峰》教学实录与评析
  • 开拓华语文教学新天地 --读中国《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》的启发
  • 读书笔记
  • 新版初中语文第一册阅读与练习（华师出版）第一单元（附答案）
  • 经由学术读知识人的命运　关于我的“明清士大夫”研究
  • 读万卷书，行万里路
  • 哲人其萎矣 读《三松堂自序》
  • 高中诵读教学中要注重学生心理培养识记能力
  • 阅读教学中辩证思维能力的培养
  • 在语文阅读教学中进行“两翼思维”训练——阅读教学实践中思维训练的点滴体会
  • 引导学生读好课外优秀作品
  • 自由精神与还原历史　读胡文辉《最是文人》有感
  • 断然两截的思想和艺术——重读老舍
  • 心灵的伟大　读《甘地自传》与《圣雄甘地》
  • 阅读教学中课外信息与文内理解的关系
  • 阅读中的联系思维
  • 阅读教学中求异思维能力的培养
  • 在语文阅读教学中进行“两翼思维”训练
  • 如何提高语文阅读和作文的教学质量
  • 仿写是读写结合的好形式
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