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让教育充满人性的光彩——解读“研究性学习”的实质(教师中心稿)
亲山亲水送亲人——李白《渡荆门送别》赏析(网友来稿)
成语人物考释(网友来稿)
“豆”和“戏”为何令人难忘——《社戏》赏评课堂实录(网友来稿)
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为唐代诗人高适正名(网友来稿)
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语文的“人化”,“人化”的语文(教师中心稿)
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闲人遗嘱(教师中心稿)
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人次,五年艰辛,谨以此留念.
让孩子真正成为课堂的主人(网友来稿)
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用心感受先秦历史散文的人文魅力(网友来稿)
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威尼斯商人第三课时(教师中心稿)
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“摸”透人物特点把握艺术形象(网友来稿)
人性的张扬——从《人到中年》《桑树坪纪事》看人道主义文学思潮的拓展和深化(教师中心稿)
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《红楼梦》人物分析
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让学生真正成为语文课堂的主人(教师中心稿)
殷雪梅崇高师德震撼人心 十万群众痛别人民好教师(教师中心稿)
文学创作不同于学理探究——也谈“人情练达即文章”(网友来稿)
《爱是人类最美的语言》教案(教师中心稿)
悟性、灵性、人格——语文教学的三境界(教师中心稿)
五人墓碑记(教师中心稿)
天下兴亡,我之责任:一篇震惊所有中国人的演讲(转贴)
儒、道、佛思想对苏轼的影响——通过苏轼诗词透视其人生观(教师中心稿)
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