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  • 新愚公和智叟的故事
  • “人文说”和“工具说”的分歧
  • 在语文教学中怎样体现语言和思维训练的核心作用
  • 作文专项训练 : 精心设计好开头和结尾（记叙文）
  • 小学生人格培养的策略和方法
  • 实施和谐教学减轻学生负担
  • 好的语言和坏的语言
  • 《在烈日和暴雨下》教学设计
  • 《将相和》课堂教学实录片断
  • 《静态和动态》课堂教学实录片断
  • 侯嬴的“自刭”和语文教学的困境——一个语文课堂教学个案的分析和思考
  • 关于阅读教学中理解课文的内容和形式的问题
  • 语文教学和素质教育
  • 为培养创新精神和创新能力创造条件
  • 美在和谐——浅谈小语课堂教学艺术
  • “理性”、“感性”、“灵性”和创新
  • 小学生作文评语的原则性和灵活性
  • 保罗·福塞尔和《格调》
  • 夜晚的断章和时间之水（上）
  • 夜晚的断章和时间之水（下）
  • 尊重和理解才能教育好后进生
  • 中学差生转化中的信任、爱护和激励
  • 记念刘和珍君 教案
  • 从“像作文”和“不像作文”说起
  • 把发展语言和发展思维结合起来
  • 怎样培养和提高学生的阅读能力
  • 以发展认识和思维为特点，设计课堂教学过程
  • 培养和发展学生的空间观念
  • 和谐教育的含义
  • 关于培养学习习惯和常规问题的综述
  • 关于教师要改进和完善课堂观的建议
  • 毕淑敏——认真地生活和写作
  • 《恰巴耶夫》和《这里的黎明静悄悄》
  • 围城》和《洗澡》（上)
  • 《围城》和《洗澡》（下）
  • 和罗伯-格里耶在同一片天空下
  • 温和——短文纪念王小波
  • 《钢琴课》和《黄金时代》
  • 比喻和比拟的区别
  • 比喻的修辞作用和运用原则
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