【使用说明】    1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。    2.预习阶段完成预...

 学习目标：    1、知识与能力：深入了解苏轼，朗诵并背诵本词。    2、过程与方法：（1）反复吟诵，掌握吟诵技巧，领会重要词句。    （2）合作探究，把握词的感情，感受人物形象。    3、情感、态度与价值观：（1）体会作者面对人生风雨的情怀。    （2）学会正确面对人生风雨。  ...

 一、目标解读     知识与能力： 1.领略苏轼豪放雄健的词风。    2.把握诗歌结构，理解诗歌含义， 并熟练朗读背诵。    过程与方法：朗读法、讨论、合作探究    情感态度与价值观：体会作者表达的无...

 临高中学语文组 林雨清     ［教学目标］    1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。    2、理解作品的思想内容，体会诗歌中包含的人生哲理。    3、学习本词以小见大的表现手法。    ［教学重点］    １、感受词人淡定从容、豁达洒脱的形象...

 高娟    一、学习目标    1、紧扣“莫听”“何妨”“谁怕”等词，把握词人乐观旷达的形象。    2、把握“斜照”“风雨”“晴”等字词，体味作品的深层意蕴,领悟作者面对人生风雨时的那份豁达心态和不凡气度。    二、学习重、难点    1、学习重点：紧扣“莫听”“何妨”“谁怕”等词，...

     教学目标    (一)知识目标    1、了解本词的写作背景,进一步了解苏轼的思想    2、学习“知人论世”鉴赏诗词的方法,理解此词的内容以及艺术手法    (二)能力目标    1、培养学生诵读诗词的能力,在读中品味其思想感情    2、培养和提高学生鉴赏诗词的能力    3、...

 导入新课    贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山”。    贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”。    贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。    贬到儋州，他说：“九死南荒吾不悔，兹游奇绝冠平生。    展示教学目标    1通过朗读...

 苏轼  汕头市东厦中学 韩金容  教学目标：  1、多次诵读，把握词人的情感态度。   2、解析探讨，欣赏词的写作特色。  3、结合资料，体会豪放派的特征。  教学方法：  1、通过诵读感悟法、默读咀嚼法，品味本词“言”之味，“意”之美。  2、通过自主鉴赏、合作交流，探究豪放词派...

 授课人：茹清平  授课班级：高二（5）班  授课地点：六楼多功能会议厅  实录整理：李锦霞、李蕊  教学过程：  上课铃响，师生相互问好。  第一个环节：课前演讲，了解作者  茹老师（以下简称“师”）：按平常的要求，请抽到签的同学上台演讲。  （课件展示：课前演讲：题目： &nb...

 学习目标：  1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。  2、体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。  3、体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。  4、反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。  知识链接：  1...

   童蓓蓓  【教学目的】：  1、了解苏轼，理解作品思想内容，把握词中抒发作者的豁达胸襟。  2、体会词中包含的人...

 第一步重在整体感知，首先让学生多读，在读中悟；接着让学生听，在听中悟；然后让学生带着自己的感悟有感情地诵读，在此基础上理清文章的思路，初步感受作者的形象。  第二步重在探究和讨论，方法是教师设计问题，让学生以小组的形式进行探究和讨论交流，将学生对词的理解引向更深的层面。  第三步重在引导学生...

 学习目标：   &n...

   学习目的  1.理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。  2.体会诗歌中包含的人生哲理。  学习重点  词所抒发的感情。  课时安排 1课时  一、新课导入  同学们，听听这些词句是谁写的——“明月几时有？把酒问青天。”“大江东去，浪淘尽、千古风流人物...

 陕西省佛坪县中学 王宝杰 辑  教学目标：  知识与能力：  1、了解苏轼及其创作，立体全面地认识苏轼；  2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界；   3、继续学习掌握一些常用的鉴赏词的方法；  过程与方法：  1、学习诵读古诗文的技巧；  2、反复吟咏，感受...

 一、三维目标：  1、知识与技能：  ①“知人论世”，了解苏轼的人生经历。②了解词的常识和豪放派的特点。  2、情感态度与价值观：  ①体会词人所表现出来的积极乐观、豁达超脱的胸襟。②体悟词人“也无风雨也无晴”的人生哲理。③反观自我，塑造健全人格，正视人生旅途上的“风雨”。  3、过程与方法...

 教学目标：   1．了解豪放词的风格特点，提高古典诗词的阅读鉴赏能力。   2．了解词的写作背景及对苏轼的影响，   3．了解作者壮志未酬的苦闷，理解其出世与入世的矛盾思想。   教学重点和难点：   1．通过对比赏析，体会词的不同的妙处和作者含蓄...

   【教学目的】：  1、了解苏轼，理解作品思想内容，把握词中抒发作者的豁达胸襟。  2、体会词中包含的人性哲理。  【教学重点】：理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。  【教学难点】：领会词中抒情特点及从生活小事去领悟人生哲理及隐喻手法运用。  【教学课时】：二课时  【教学过程】...

   教学目标：  1、抓住诗词的意象，领会意象所营造的意境特征。  2、体会诗歌感情要注意抓住那些对表达主题，深化意境，突出形象起关键的词语或句子。  3、领悟苏轼面对人生风雨的态度  4、背诵全诗，积累名句  预习学案  一、知人论世（看课本注释1及《导学练》）  1、大家知道他这首词写在...

 教学目标：：     一、知识目标  1．进一步学习苏轼的词作，了解和感悟苏轼的豪放词风和丰富的创作风格。  2．感受、品赏词的意境、情韵；把握词的思想感情。  二、能力培养目标  ...

 一、教学目标    1、 了解豪放词的特点    2、 了解词人苏轼及其作品    3、 了解苏轼词的特点和成就    4、 结合时代背景，准确把握诗歌主旨        二、教学重点    1、 了解豪放词的特点    2、 ...

   [教学目标]：  1．引导学生有感情地朗诵并背诵这首词。  2．了解苏轼的生平事迹及本词的写作背景，能够用“知人论世”的方法赏析这首词。  3．学习作者借生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法，领悟苏轼面对困境豁达、乐观的精神。  [课时安排]：一课时  [教学流程]  一：导入新课：  &n...

 一．导入  分析形象，导入主题  遥想赤壁周郎，酾酒临江，千古英雄出少年  老夫弩射天狼，泼墨湖广，留待后人笑我狂！  问：联中写的是谁？ 苏轼   ...

   定风波  教学目标：  1、感受词人的形象，体会作者豁达的胸怀和作品旷达的意境。  2、理解作品的思想内容，体会诗歌中...

       一、本词导入。   站在这儿，我突然就想到一句话：   人生就是一堂课的工夫；加一个字，人生就是上一堂课的工夫。   类推一下：   人生就是一场雨的工夫，人生就是躲（淋）一场雨的工夫。   一场雨，躲一场雨。 你更喜欢哪一种说法？为什么...

 清城区洲心一中 黄玉芳    教学目标：    1.理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。    2.体会诗歌中包含的人生哲理。    3.感知豪放词的抒情特点。    教学重点：    1.词所抒发的感情及抒情特点。    2.与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。   ...