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建构主义语境下的语文阅读教学——语文阅读教学沉思录(三)(网友来稿)
对话:从独语走向喧哗——语文阅读教学沉思录(二)(网友来稿)
倾听花开的声音——杜十娘悲剧根源探讨(网友来稿)
敢于对“偶然”说“不”——小议2005年语文高考题(网友来稿)
让作文回归校园生活——兼评今年高考作文(网友来稿)
以读带讲(代)导学达标——抒情散文目标教学达标规程初探(网友来稿)
请高考见证——在高2005级高考誓师大会上的讲话(网友来稿)
跟老师读名著——《简爱》导读(网友来稿)
也谈《助纣为虐还是为虎作伥》——兼与左思先生商榷(网友来稿)
我让学生走出网吧——学生思想教育工作点滴(网友来稿)
断肠愁怨有谁知——《春怨》与《闺怨》对比赏析(网友来稿)
“乱花渐欲迷人眼”,“任尔东西南北风”——快评2005年高考作文(网友来稿)
拯救之道——关于道德教育的思考(网友来稿)
不可忘记太多铭记太少——魏明伦李潘访谈(网友来稿)
人生如文——江苏省2005年高考作文题评析(教师中心稿)
乱花虽欲迷人眼草色遥看有无中——2005年高考作文预测(网友来稿)
和谐——教学的极致(教师中心稿)
理想与现实的交锋——学生“成年职位”竞选讲演(网友来稿)
先学后教,主体参与——指导学生自学之我见(网友来稿)
入情披文,纲举目张——《滕王阁序》教学札记(网友来稿)
奸乎?雄乎?——试析曹操之“奸雄”(网友来稿)
做学生坚强后盾——中考前初三学生家长会讲稿(教师中心稿)
改革课堂教学让学生做主人——新课标对语文课堂教学改革的启示(教师中心稿)
辨清关系,准确审题——2005年高考作文备考一得(网友来稿)
战斗的鼓点,民族的意志——田间的两首抗战诗鉴赏(网友来稿)
提高学生作文能力的有效方法——作文三步法(网友来稿)
《感受•思考•想象——多角度构思立意作文》(教师中心稿)
教师下水作文——父亲的形象(网友来稿)
“阅读与文化素质”话题例文之一——谁在亵渎我们的美感?(网友来稿)
悲天悯人白居易——《观刈麦》赏析(网友来稿)
吞天吐地孟浩然——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》赏析(网友来稿)
悠游造化率性而为——苏轼词《西江月》赏介(教师中心稿)
诗声钟吕气势逼人——苏轼诗《有美堂暴雨》赏介(教师中心稿)
“险远”词性辨正——兼谈对一个句子的理解(教师中心稿)
“出格”须“入格”——也谈文体意识(教师中心稿)
春风化雨育新苗——浅谈后进生的转化与教育(网友来稿)
高中作文专题辅导——作文创新的误区与对策(教师中心稿)
融合理论,传授方法——文学阅读教学中提高学生欣赏水平初探(网友来稿)
解读爱情、感悟人生——兼谈引导高中学生解读爱情题材的作品(网友来稿)
该这样时才这样——也谈赏识与宽容教育(教师中心稿)
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