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  • 引发兴趣 循序渐进 ——浅谈如何指导学生写生日记(教师中心稿)
  • 溯根证源，启思激学——浅析换词法在诗 歌教学中的运用 (网友来稿)
  • 走向学生提问的课堂——新课标下阅读教学改革初探(网友来稿)
  • 因声求气，寻求语文的美与灵性——语感教学一得(网友来稿)
  • 无名的英雄 有形的力量——《门槛》赏析
  • "授之以渔"置疑——我的高三语文复习(网友来稿)
  • 10岁高冀写的纪实作品——《“留学”瑞典》 夏建萍 (教师中心稿)
  • 走进秋天——综合性语文活动（案例） 无锡市惠山区前洲中学 余剑英 (教师中心稿)
  • 《两地相思，一样深情 》——古代思乡诗抒情角度例谈(网友来稿)
  • 高考语文考点训练学案——了解常见文言虚词在文中的用法(教师中心稿)
  • 世间最美的坟墓 ——记1928年的一次俄国旅行 茨威格 李金贵 (教师中心稿)
  • 激发兴趣，求异求新 ——现代教学观念的转变在作文教学中的 初步尝试 (教师中心稿)
  • 课内、课外结合， 教改、教研并重——二00三年春语文教学总结(网友来稿)
  • “参与”在学习过程中 ——实施“自主参与教学法”一得(教师中心稿)
  • 思爱思友均不是 无奈之中有期盼 ——我理解《夜雨寄北》的含义 (教师中心稿)
  • 要学作文，先学做人——浅谈新课程标准下的作文教学(网友来稿)
  • 论《三国演义》的悲剧色彩——浅析《三国演义》的人物
  • 思爱思友均不是，无奈之中有期盼——我理解《夜雨寄北》的含义(网友来稿)
  • 学校行风建设系列资料——关于贯彻《高县教育系统民主评议行风工作实施方案》(网友来稿)
  • 新编教材情意浓——语文教材选文情感因素摭说(网友来稿)
  • 水常无华，相荡成涟漪；石本无火，相激而发灵光——创建高三语文课堂教学新结构的新尝试(网友来稿)
  • 高一语文研究性阅读一例——读《烛之武退秦师有感》及人教社《教师教学用书》有感(网友来稿)
  • 绝不做世俗欲望的奴隶——从《春天，十个海子》解读海子(网友来稿)
  • 《道是“无限”却“有限”》——谈话题作文的限制性(网友来稿)
  • 高考诗歌简析——孟浩然专集(网友来稿)
  • 唯学生是瞻?——对一次“体验教学”实践课的反思(网友来稿)
  • 语文活动课 西楚霸王——项羽(网友来稿)
  • 挣脱传统的藩篱——由课文《行道树》引出的思考(网友来稿)
  • “人学”小说——《阿Q正传》(网友来稿)
  • 周冲——一个最值得同情的形象(网友来稿)
  • 秋天的风铃——七年级上册《语文》第二单元备课要点
  • 让学生真正成为课堂的“主角”——谈谈如何提高合作学习的有效度(网友来稿)
  • 两个叛逆的女性——从刘兰芝到杜十娘(网友来稿)
  • 托起一串项链——《项链》的教学设计(网友来稿)
  • 诗中有画，画中有道——2003全国卷王维《过香积寺》赏析
  • 现代诗来了——我们准备好了吗(教师中心稿)
  • 我是老师谁怕谁——读 《阳光下黑暗的职业》有感
  • 准确把握背景 恰当剖析引用 正确理解文眼——《荷塘月色》教学札记
  • 微型“时评”13则 ——学生考场个性“仿句”荐评 (教师中心稿)
  • 在语文教学中培养学生的审美观——在高中语文教学中实施素质教(网友来稿)
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