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  • 人生也是一张答卷
  • 人生意义的寻求
  • 人生，丰富多彩！
  • 生命的出口
  • 学生习作《侃球》
  • 倾听生活的答案
  • 生活的轨迹
  • 生命的色彩
  • 提倡文学写作，发展学生创造性形象思维能力
  • 帮助学生探寻具有“本人特色”的学习方法
  • 巧用“答问”引导学生独立思考
  • 巧用“暗示”矫正学生
  • 小学生学习兴趣的培养与激发
  • 小学生人格培养的策略和方法
  • 对“教学生会学”的思索
  • 实施和谐教学减轻学生负担
  • 记叙文写作训练之四（场面描写最生动）
  • 象诗一样美的“张秋生童话精选”
  • 《我的伯父鲁迅先生》课堂教学实录片断
  • 高校毕业生就业状况如何 教育部公布一次就业率
  • 学生课堂活动总量的再分配
  • 以趣为径 培养学生的识字读写能力
  • 如何在作文教学中培养学生的创新素质
  • 明理·激趣·授法·导练——指导高年级学生学会修改作文试步
  • 不愤不启 不悱不发——如何培养学生的质疑能力
  • 小学生作文评语的原则性和灵活性
  • 鲁迅一生挣多少钱
  • 师生对学业成败归因的特点及其交互作用
  • 对学生体罚现象的归因分析
  • 妙用学生教育学生
  • 对学生的爱
  • 尊重和理解才能教育好后进生
  • 将师爱通向学生的心灵
  • 学生作弊后的思考
  • 关于体罚学生的思考
  • 也让学生给老师写评语
  • 中学生的自尊特点与教师的批评策略
  • 中学差生转化中的信任、爱护和激励
  • 严禁对学生体罚
  • 不良师生关系对差生的影响及对策
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