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  • 开“源”畅“流” ——初中语文读写同步教学管见
  • 对高中语文过程性评价的几点思考
  • 阅读的超越
  • 对中学生课外阅读的思考与实践
  • 阅读美文指导刍议
  • 创造性阅读的根、茎、叶、花、果
  • 谈谈语文教学中的几种“对话”
  • 论顾黄初语文教材观
  • 夯实语文教育本体研究的基础 ——学习顾黄初语文教育思想一得
  • 浅谈课文分析中的审美教育
  • 重视初中生感悟能力的培养
  • 主体参与型课堂教学的研究和实践
  • 千万不要迷恋家教
  • 也说“教不好”与“不会教”
  • 不要孤立地看对学生的批评与赏识
  • 语文多媒体课件制作中的美育实施(教师中心稿)
  • 有所爱，有所不爱——师爱观念辨析[ 2001年温州市中小学教师参评论文](教师中心稿)
  • 教育工作中皮格玛利翁效应的应用(教师中心稿)
  • 指导阅读，我的语文“心理战”
  • 教材选用拒绝暗箱操作
  • 文本语言问题设计原则例谈(网友来稿)
  • 抛开拐杖·登堂入室(教师中心稿)
  • 简论中国古典诗歌的“移 情作用(教师中心稿)
  • 以构建听说读写合一活动模式为突破口 探索我校高中语文课程改革新思路(教师中心稿)
  • 出错犯规是孩子成长的印记
  • 受学生喜欢的老师 实现最大价值
  • 语文课需要要网络做什么 －－听课随感 　　
  • 语文课教学方法初探(教师中心稿)
  • 更新理念，用好语文新教材(网友来稿)
  • 语文和音乐艺术（论坛精华帖）
  • 语文教材三思
  • 课堂质疑要因势利导(网友来稿)
  • 当语言“糟粕”流入课堂时
  • 作为游戏的教育
  • 以教育科研为先导 积极推进新课程改革
  • 班工作的误区
  • 也谈朱自清的“颇不宁静”——与钱理群教授商榷(网友来稿)
  • 初中语文能力训练方法谈
  • 阅读改造人生 第二章 阅读——文化之流
  • 听说读写思：语文教育的根本任务
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