【专题解释】  　　本单元所选的三篇戏剧作品都是伟大的悲剧，而一提到“悲”，大家的通常反应就是一种负面情绪。其实作为“艺术皇冠”的悲剧，“是人类崇高的生命力之体现，是人类心灵的归宿”（黑格尔）。这节课，我们通过《窦娥冤》《雷雨》《哈姆莱特》三篇联读，引导学生感受悲剧人物在困难和逆境面前勇于反抗...

 【预习指导】    1.研读教材，并依据导学案问题提示，做好关键词句和问题的标记和勾画。    2.查找资料，了解曹禺的人生经历、写作背景    【学习目标】    1.通过读课文勾画并积累重点字词，了解作者和文体知识。    2.熟读课文，画出《雷雨》的人物关系图表，并梳理文章的结构思路。...

 一、重点    1. 走近大师：了解作者情况、创作概貌、艺术见解、创作风格等。     2. 走进作品：对作品的主题思想、戏剧冲突、人物形象、语言特色等有更深入的认识。     3. 通过对《雷雨》作深入研读，掌握阅读鉴赏作品的方法，提高鉴赏能力。     4. 学...

 预习目标     1.通过读课文勾画并积累重点字词，了解作者和文体知识。    2.熟读课文，画出《雷雨》的人物关系图表，并梳理文章的结构思路。    3.选出写得最出彩的画面，小组内分角色朗读。    预习任务一：知人论世    1.走进作者    曹禺，原名万家宝，1910 年生，...

 【文本解读】    《雷雨》在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性，取得了巨大的成功。阅读本文时要抓住人物关系，初步理解人物性格。选段中“周朴园与鲁侍萍相认”“鲁大海与周朴园冲突”是两段充分展现人物内心世界的“重场戏”，阅读时要注意作者如何设置尖锐复杂的...

 学习目标    1.欣赏《雷雨》中的戏剧冲突    2.分析在冲突中所表现的人物性格    3.欣赏人物语言    戏剧简介    戏剧是一种综合性的舞台艺术,它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。此处实指剧本，是一种文学体裁。戏剧语言包括人物...

 素养目标    1、分析《雷雨》（节选）的戏剧矛盾冲突，梳理清楚戏剧中人物关系。     2、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。     3、概括戏剧中揭示的思想主题。     课文预习案（任务一）    一、作者介绍    曹禺（1910年9月24日—1996年12月13日...

 5.雷雨(节选)    素养目标    1.阅读课文及注释,了解《雷雨》全剧剧情及主题    2.了解节选部分的人物及其关系,初步把握戏剧冲突    3.从周朴园或鲁侍萍的台词中选择一段自己认为最精彩的部分,反复诵读、品味,感受二人形象 1.语言建构与运用:理解、识记台词中的词语等    2.思维发展与...

 教学目标：    1.明确戏剧单元学习的要求，作者曹禺及有关《雷雨》的简介。    2. 体会剧本的矛盾冲突，揣摩人物语言。    3.通过语言来品味分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。    教学重难点：    1.把握人物语言的潜台词，鉴赏剧中人物个性化的语言。    2.鉴赏戏剧情节，紧凑的戏...

 【教学目标】    1、结合文本分析，使学生掌握戏剧语言的特点。    2、引导学生鉴赏文中人物个性化的语言，并根据戏剧语言分析人物形象。    3、揣摩潜台词的含义，品味台词耐人寻味的含蓄美。    【重点难点】    领会个性化的戏剧语言，分析人物形象。    【教学模式】   ...

 教学目标    1、了解话剧有关知识    2、通过鉴赏语言，熟悉剧情，揣摩主要人物周、鲁的内心情感，感知、评价“相逢”部分的戏剧冲突。    3、理解作品的价值判断和审美取向；深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。    教学重点:立足剧本，鉴赏语言；走近人物，体会情感 ； ...

 【教学目标】    1.理清情节结构,了解戏剧主要人物之间的关系和矛盾冲突    2.品味戏剧语言，掌握鉴赏戏剧语言的基本方法    【教学重点】    分析戏剧语言，品味戏剧语言丰富的内涵    【教学难点】    掌握鉴赏戏剧语言的基本方法    【教学过程】    一、情境导...

 一、切入    《雷雨》在不同历史时期，由于意识形态等问题。人们对作品的看法不尽相同。上个世纪90年代，人们对《雷雨》、对曹禺的研究有新的突破，这个突破主要表现在对曹禺早期作品中体现出的基督教人文思想的研究上。此外，钱理群的《(雷雨)的多种阐释》、王蒙的《永远的雷雨》、刘再复的《关于人与文学的思...

 第一课时    教学目标：    1了解戏剧知识 ，把握戏剧冲突。    2品味剧中人物个性化的语言，把握人物思想性格。    3理解潜台词的内涵，分角色朗读，扮演剧中人物。    重点难点：    1通过分析人物语言来把握人物形象。    2认识尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵....

 【文本解读】    《雷雨》在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化，用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性，取得了巨大的成功。阅读本文时要抓住人物关系，初步理解人物性格。选段中“周朴园与鲁侍萍相认”“鲁大海与周朴园冲突”是两段充分展现人物内心世界的“重场戏”，阅读时要注意作者如何设置尖锐复杂的...

 教学设想：学生通过文本的理解，应该能提出一些问题，老师做好答疑工作，然后如果有条件的话，可通过表演的方式加深理解。    教学目标：    1、了解戏剧常识、作者概况及《雷雨》剧情。    2、通过品味丰富多彩而又富有个性化的人物语言来把握人性的丰富性和复杂性。    3、更多人性层面解...

 学习目标：    1、分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。     2、了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言     3、认识旧中国封建性资产阶级的罪恶本质。     学习重点：    1、通过分析剧中个性化的人物语言，理解剧中人物的性格特点。 ...

 【教学设计】    【教学目标 】掌握通过戏剧语言分析人物复杂个性的方法 。    【教学重点】透过文本语言感受周朴园的人物形象形象 。    【教学难点】对戏剧语言的个性化解读 。    【教学过程】    一、 导 入    播放《雷雨》视频剪辑   ...

 【学习目标】欣赏戏剧冲突。    【学习重点】分析在冲突中所表现的人物性格。    【学习难点】欣赏人物语言。    【学习过程】    知识链接    1．作家与作品：曹禺（1910—1996）原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳...

 教学目标    1．简介曹禺和他的《雷雨》。    2．了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。    3．分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。    4．体会戏剧中个性化的语言和人物性格。    5．概括戏剧中揭示的思想主题。    教学重难点 戏剧冲突；个性化的语言。  ...

 【学习重点】    1. 揣摩体会人物言谈举止的“潜台词”    2．深入思考“人性美丑”这个话题    二、了解文学常识    （一）背景链接    曹禺出生于一个没落的封建官僚家庭，青少年时代就目睹了半殖民地半封建社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年的酝酿、构思，1933...

 一、设计思路：    指导思想：教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中抓住这两方面，从学生的生活经验出发，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文内容。利用多媒体，创设与教学内容相符的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣，真正做到寓教于乐。本课积极...

 教学目的要求：    1、知识目标：理解剧本所表现的内容，体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言；    2、能力目标：掌握学习戏剧的一般方法等，尤其是在对话的朗读中体会戏剧冲突和人物形象等。    3、思想感情和价值观目标：理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义，揭示了资本主义社会的...

 【学习目标】    1、了解作家作品；     2、了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。     3、分析《雷雨》戏剧冲突、结构布局的特点。    4、体会戏剧中个性化的语言和人物性格。5、概括戏剧中揭示的思想主题。    【学习方法】小组讨论展示 教师点拨补充    ...

 教学目标：    （一）知识与能力    1、体会剧本中连续紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语言。    2、 理解剧中所揭示的阶级矛盾的深刻意义。    （二）过程与方法    播放戏剧片断、教师讲解、课堂讨论     （三）情感态度价值观    了解资产阶级虚伪、自私、冷酷...

 【学习目标】    1.了解戏剧基本知识以及曹禺的创作。     2.学习分析戏剧冲突，鉴赏人物形象.    3.学习赏析戏剧语言，揣摩人物心理，深刻体会人性的复杂性。    4.思考本剧悲剧的根源，认识到人的全面和谐发展的意义。    【问题情境】    1、作者简介    曹禺（19...

 【使用说明】    1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。    2.预习阶段完成预...

 【使用说明】    1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。    2.预习阶段完成预...

 一、相关链接    戏剧常识：    1、戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。    2、戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等；从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧；从...

 第一课时    【 学习目标】    1．识记戏剧的基本知识，识记作者曹禺。    2．理清人物关系，了解矛盾冲突。    3．了解《雷雨》的知识，理清文章结构。    【学习过程】    任务一 自读课文，结合《红对勾》，完成下列填空。    1．从表现形式看，...

 【学习目标】    1. 熟悉戏剧常识；了解《雷雨》的故事情节及人物之间的矛盾纠葛，整体感知作品。    2. 品味语言，揣摩特定场合下人物的行为特点，深入认识戏剧冲突，把握剧中人物形象。    3. 点评剧中人物，辨析悲剧的性质及成因，增强对社会、人生的理性认识。    【学习...

 学习目标    1、了解戏剧的知识，品味个性化语言。    2、分析主要人物形象。    3、了解以“雷雨”为题的象征意义，并把握《雷雨》的主题。    学习重点、难点 1、了解话剧的特点，品味个性化语言和戏剧冲突。    2、分析主要人物形象。    【知识转接】    走进作者 ...

 安徽省马鞍山市 红星中学 奚夏莲     【教学构想】    戏剧，高考一般不设题考查。因为高考不考，所以戏剧教习就可以“玩一玩”。过去，比如《雷雨》教学，讲讲剧情，分角色读读课文，分析分析人物形象，处理处理课后习题，有条件放一放《雷雨》电影，如此而已！教学时如何指导学生欣赏戏...

 含山二中 赵志伟    【教学目标】    知识目标    1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。    2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。    能力目标    1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。    2.通过品味人物语言，探测人物的内心...

 雷雨由剧作家曹禺创作，所展示的是一幕人生大悲剧，是命运对人残忍的作弄。《雷雨》是"中国话剧现实主义的基石"。作者出于一种"情感的迫切的需要"，"以一种悲悯的情怀来俯视这片土地上的人们"，通过两个在伦理血缘上有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。    【知识与能力】    掌握有关...

 教学目标    1、知识与能力：简介曹禺和他的《雷雨》。了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。    2、过程与方法：分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。体会戏剧中个性化的语言和人物性格。    3、情感态度与价值观：概括戏剧中揭示的思想主题。    教学重难点    人物...

 【教学目标】    知识目标    1.明确识记戏剧的基本文学常识。    2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。    能力目标    1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。    2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。    3.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠...

 【教学目标】    1、知识与能力：简介曹禺和他的《雷雨》。了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。    2、过程与方法：分析《雷雨》（节选）的戏剧冲突，结构布局特点。体会戏剧中个性化的语言和人物性格。    3、情感态度与价值观：概括戏剧中揭示的思想主题。    【教学重难点】人物思...

 第二课时    【学习目标】    1. 体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动，把握人物的性格特点。    2. 分析剧中人物个性化的语言，理解人物语言的潜台词。    【学习过程】    任务一 找出“ 相认”一场中周朴园对侍萍身份的几次发问，结合当时语境，分...

 民乐三中 邸永福    教学目标：  ㈠知识和能力目标  了解作者的相关知识及本文的写作背景。  能正确流畅、充满感情地朗读课文。  ㈡过程和方法目标  在反复诵读的基础上理解作品内涵。  学习本文象征手法的运用。  ㈢情感目标  体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激...

 学习目标：  　　1、通过讨论分析，能准确把握周朴园和鲁侍萍的性格特点；  　　2、练习通过品味语言来把握人物复杂的心理与个性的鉴赏方法。  　　3、分角色朗读课文，并尝试进行话剧表演。  学习重难点：  　　1、把握周朴园和鲁侍萍的性格特点；  　　2、通过品味语言来把握人物复杂的心理与个性的鉴...

 【学习导引】  一、作者简介:  曹禺 （1910一1996） 原名万家宝。祖籍湖北，生于天津一个封建官僚家庭。中国现代剧作家。1928年入南开大学政治系，1930年转入清华大学西洋文学系。1933年大学行将毕业时，写出震惊文坛的处女作《雷雨》。1935年夏，又创作出以都市生活为背景的四幕悲剧《日出》。两部作品的...

 【指导思想与理论依据】  抓住作品中周朴园和鲁侍萍爱情纠葛的脉络，提供解读人物形象的视角，创设情境，预设问题，分组讨论，让学生在肯定人类对美好情感的追求的欣赏和赞叹中，调动起他们对旧的社会制度、旧的意识形态更加强烈的憎恶和愤慨，从而鉴赏人物形象的性格特征。  【教材分析】  本课为高一语文...

   学 习    目 标 1．知识能力：借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。   2． 2．过程方法：把握散文中景物描写的方法，感受情景交融的意境，进一步提高鉴赏能力。   ...

 教学目标   知识目标   1.明确识记戏剧的基本文学常识。   2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。   能力目标   1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。   2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。   3.认识资产阶级伪善、冷酷、...

 课前预习  助读材料：  一.曹禺和《雷雨》   曹禺（1910－1996），原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。 作者出生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读...

 教学时间  二课时  学情分析  学生们在初中时没有接触过话剧，所以在学习时应该先给学生们介绍话剧知识，但这节课重点是引导学生们理清故事情节、分析人物形象、感悟主旨。  指导思想与理论依据   结合文学作...

 第一课时  ●教学目标  知识目标  1.明确戏剧单元学习的要求。  2.作者曹禺及有关《雷雨》简介。  能力目标  1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。  2.通过语言的品味来分析周朴园、鲁侍萍的个性特点。  3.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、动作性特征。 ...

 《窦娥冤》  教学目标：  1．了解元杂剧的特点；初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。   2．了解剧情；以第三折中《滚绣球》、《耍孩儿》等曲词为重点，赏析戏曲语言。   3．鉴赏剧作的超现实情节...

 教学目标：   1了解戏剧知识 ，把握戏剧冲突。  2品味剧中人物个性化的语言，把握人物思想性格。  3理解潜台词的内涵，分角色朗读，扮演剧中人物。  重点难点：  1通过分析人物语言来把握人物形象。  2认识尖锐的戏剧冲突，理解潜台词的内涵。  课时：两课时 。  教具：采用...