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  • “尘海苍茫沈百感”——读《朝花夕拾》
  • 古诗十九首选读
  • 增强语文学习创新活力一例
  • 金黄的宝贝(安徒生)
  • 史铁生答自己问
  • 千字文
  • 山峡中(艾 芜)
  • 教育批评也是一种教育资源
  • 备课和讲课要进行再创造——三上《詹天佑》
  • 我哭教师，但我舍不得放弃热爱的职业
  • “做人一作文”教学实验的基本特征（上）
  • 永远不要把说真话的老师看成庸俗
  • 不是捧杀就是棒打 教师怎能不寒心
  • 学生质量考核系统的制度分析
  • 认真诚实学习的精神何时离我们远去——观三本旧作业有感
  • 三点一线循序渐进——高中作文教学的探索与思考江苏常熟市中学
  • 初中说明文写作教学一得
  • 关于说明文教学的四种方法及作用
  • 注重能力训练 提高语文素质
  • 鲁迅小说的精神世界
  • 静寂的园子(巴 金)
  • 一篇短小的杰作 ——读《老人与海》
  • 意蕴的多向性与文学作品的读解
  • 《我与地坛》导读
  • 功劳卓著的文言
  • 读诗足以怡情——介绍《太阳的旅行：英美短诗诵读》
  • 在作文教学中发挥学生主体作用 培养创新精神
  • 创新——中学作文教学的生命
  • 试论写作训练的原则
  • 对语言陌生化创造性的几点看法和做法
  • 我说《圆明园的毁灭》的教学
  • 充分利用评价手段，提高学生的朗读与理解能力
  • 致白居易先生的退稿信
  • 女理发师（古龙金庸对照版）
  • 中国“2+8”十所名校经典分析
  • 师生同题作文：生命的最后一天——写给陆幼青先生
  • 大学生性状况报告
  • 重返校园者说：读研为什么？
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