学习目标    1.了解作者和文章写作的历史背景。    2.理解文章的关键概念，整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值理念。    3.梳理文章的论述思路，学习举例、引用等论证方法，体会严谨准确、简易朴实的语言特色。    4.深入理解文章观点的社会现实意义，从中得出对自己的启示。   ...

 【学习指引】    《修辞立其诚》是部编版高中语文选择性必修中册第一单元的第四课的第一篇课文，这篇文章基于“诚”这个核心概念进行阐释，就“立其诚”的三层含义，由修辞到为人，展开了深入的思考和阐述。作者运用唯物主义观点，对在“立其诚”方面存在的问题作出了分析和批判，强调做人要“说真话、讲实话”...

 一、识作者    哲学大师——张岱年    张岱年(1909—2004)，字季同，别号宇同，河北献县人，著名的哲学家、哲学史家、国学大师，北京大学哲学系教授。其学术研究主要分三个方面：一是中国哲学史的阐释，二是哲学问题的探索，三是文化问题的研讨。在不同的时期，各有不同侧重。    新思想的领军人物...

 学习目标    1、把握文章的观点，梳理作品的论证思路。    2、探究文章在选择和运用材料方面的特点及其论证风格。    学习重难点    重点：了解本文质朴、准确、生动的语言特色，体会其表达效果。    学习过程    一、导入新课    在“人人都有麦克风”的时代，一些个性十...

 教学目标：    1、感知文章内容，把握文章的核心观点    2、思考“立其诚”对立身处世的启发意义    教学重点：理清文章的论证思路，感受文本的思维逻辑    教学难点：学以致用，思考“修辞立其诚”这一观点对于立身处世的启发意义    教学过程    教师导入：    “修辞立...

 【学习目标】    1、把握文章的观点，梳理作品的论证思路。    2、探究文章在选择和运用材料方面的特点及其论证风格。    3、思考对我们立身处世的启发意义。    【核心素养】    语言建构与运用：通过阅读全文，圈画重点字词，体会本文独特的语言特色。    思维发展与提升：通...

 【教学目标】    1．扫清生字词, 了解作者及写作背景    2、归纳课文各部分大意    3、感知文章内容，把握文章的核心观点    4、思考“立其诚”对立身处世的启发意义    【教学重点】理清文章的论证思路，感受文本的思维逻辑。    【难点】学以致用，思考“修辞立其诚”这...

 教学目标    1.了解作者和文章写作的历史背景。    2.理解文章的关键概念，整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值理念。    3.梳理文章的论述思路，学习举例、引用等论证方法，体会严谨准确、简易朴实的语言特色。    4.深入理解文章观点的社会现实意义，从中得出对自己的启示。   ...

 《修辞立其诚》教学设计    教学目标    语言建构与运用 感受本文质朴、准确、生动的语言特色，体会其表达效果。    思维发展与提升 学习本文“提出问题——分析问题——解决问题”的论证思路，掌握层进式的论证结构。     审美鉴赏与创造 发掘生活中...

 【素养目标】    1.梳理文章论证思路,理解文本论述的严密逻辑性,了解各段之间的紧密联系。    2.学习文中举例、引用等论证方法,体会文章严谨准确、简易朴实的语言特色。    3.深入理解作者观点的社会现实意义,从中得出对自己的启示。    【教学重难点】    梳理文章论证思路,了解各段...

 【教材定位】    《修辞立其诚》是部编版高中语文选择性必修中册第一单元的第四课的第一篇课文，这篇文章基于“诚”这个核心概念进行阐释，就“立其诚”的三层含义，由修辞到为人，展开了深入的思考和阐述。作者运用唯物主义观点，对在“立其诚”方面存在的问题作出了分析和批判，强调做人要“说真话、讲实话”...

 第一课时    【学习目标】    审美鉴赏与创造：能够简述本文的行文脉络和论证特点；    文化传承与理解：把握文章观点，体悟该观点对我们立身处世的启发意义。    【课前预习】    知人论世：    张岱年(1909—2004),字季同,河北献县人,著名哲学家。其学术研究主要分三个方面:一...

 【素养目标】    1.梳理文章论证思路,理解文本论述的严密逻辑性,了解各段之间的紧密联系。    2.学习文中举例、引用等论证方法,体会文章严谨准确、简易朴实的语言特色。    3深入理解作者观点的社会现实意义,从中得出对自己的启示。    【教学重难点】    梳理文章论证思路,了解各段之...

 【学习指引】    《修辞立其诚》是部编版高中语文选择性必修中册第一单元的第四课的第一篇课文，这篇文章基于“诚”这个核心概念进行阐释，就“立其诚”的三层含义，由修辞到为人，展开了深入的思考和阐述。作者运用唯物主义观点，对在“立其诚”方面存在的问题作出了分析和批判，强调做人要“说真话、讲实话”...

 【预习指导】    独立研读文本。依据导学案要求，做好标记和勾画。    【学习目标】    1、理解文章的关键概念，了解作者的立场与作品的历史背景。    2、梳理作品的论述思路，整体把握和领会文章的思想内涵及其秉持的价值理念。    3、探究两篇文章在选择和运用材料方面的特点及其论...

 教学目标：    1、感知文章内容，把握文章的核心观点    2、思考“立其诚”对立身处世的启发意义    教学重点：    整体感知，理清文章的论证思路，感受文本的思维逻辑    教学难点：    学以致用，思考“修辞立其诚”这一观点对于立身处世的启发意义    教学过程   ...

 上海市鲁迅中学 张则见    【教学目标】    1 学会判断比喻、比拟及借代三种修辞手法。    2 学会在具体语境中分析比喻、比拟和借代的表达效果。    【学习重难点】    1 如何区别比喻和比拟，借喻和借代。    2 如何能够在具体文本当中分析三种...

 教学目标：  1．了解诗歌中常用的修辞技巧及诗歌鉴赏中修辞技巧的命题特点。  2．学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。  3．掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。  教学重点：掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。  教学难点：学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。  教学过程： ...

 【考点解析】  《2013年江苏省高考语文考试说明》对本考点的要求是：“正确运用常见的修辞方法”。  命题范围——“常见的修辞手法”。《考试说明》明确规定考查比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复等7种修辞手法。  考查规律——“正确运用”。试题不直接考查名词术语，而是结合语言环境进行动态考查...

 《鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法》教案  教学目标  1．了解诗歌中常用的修辞技巧及诗歌鉴赏中修辞技巧的命题特点  2．学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。  3．掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。  教学过程  导入：播放歌曲《虞美人》（邓丽君）  虞美人  〔南唐〕李煜  春花...

 教学目标：1.梳理一些常见的修辞手法。  2.辨别部分修辞手法的异同：比喻与比拟。  3.帮助学生提高在语言表达中准确、灵活地运用修辞手法的能力。  教学重点：1. 能够准确...

 一、说教材：  本册书是按照高中新课程标准编写的选修课教材。实际使用也是40多年来第一本为专门讲授语言文字应用的中学语文教材。新课程标准要求“学习语文……注重品位、感受和体验，注重语言文字运用的实践。”本册书就是将初中和高中语文课程中相关知识衔接，以进一步提套中学生语言文字应...

 课题 修辞 类型 专题复习课 课时 1 教具 小黑板 授课时间 2011.5.24  新课指南（三维目标） 师生互动设计（心动不如行动） 教学设想  知识与能力  了解常用的修辞手法并区别与写作手法、表现手法；能简要地写出在选文中的效果；了解中考中考察方式。  过程和方法：  通...

     1、了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。  2、能判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用。  3、能仿照原文所用的修辞手法另写句子，使文段语意连贯，语气顺畅，语境和谐。   &nbs...

 永昌一中 张含光  二、比拟  1．定义  把物当做人，把人当做物，或把甲事物当做乙事物来描写(形容)，这种修辞方法叫比拟。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 2．种类   (1)拟人是把人以外的物当做人来写，赋予它人的动作或...

 永昌一中 张含光  一、类举型仿写  类举型仿写主要是仿照已有句子的内容，另举一两个与之相类似的句子。它考查学生求同发散思维的能力，即要根据原材料进行相似联想，联想到与材料相似的内容，然后根据要求进行仿写。由于材料内容之间的关系...

 永昌一中 张含光  一、 仿用句式  内容解读：  仿用句式是根据题目要求，依照特定句子的句式写一句话或几句话。多以主观表述题的形式出现，并与修辞结合起来考查。能力层级为D级。 仿用句式的关键，是准确把握所给例句的内容与形式。要求仿写的句子涉及...

 教学过程：   一、 导入   （一）以猜谜语导入修辞手法的运用。   1.头戴红顶帽，身穿白布袄。走路像摇船，说话像驴叫。（猜一动物）   [提问]：运用了什么修辞手法。   [学生集体回答]：拟人、比喻   2.长长的黄鳝，短短的泥鳅。弯弯的虾米...

 李青云    一、常见的修辞方法简说  常见的修辞方法，高考规定为8种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。  1．比喻：比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。  2．比拟：包...

 教学目标   一、积累整合:学会对文章进行系统化梳理的方法;积累教材上介绍的修辞手法,并能够辨识、归类;使学生树立"大修辞"观念。   二、发现创新:发现生活中成功的修辞现象;引导学生体会选择、锤炼词句的妙处;体会到修辞在生活中的运...

 原帖地址：http://bbs.ruiwen.com/thread-19625-1-1.xhtmll    长河落日    教学目标：  1、了解排比的作用及其应用  2、培养学生巧用修辞妙成文的能力  教学重点：  用排比辞格扮靓作文的语言  教学方法：  练习、讨论  教学过程：  导入   课件展示：   真诚是美酒，年份...

 《语言表达----修辞手法》2——学案  学习目标：  1.掌握排比、反复、对偶、夸张等其他常用的修辞手法。  2.能够运用修辞手法进行语言表达。  学习重点：  1.掌握常用修辞手法并用它进行语言表达。  学法指导：    一、自主阅读     （一） 排比  1、概念  &nbs...

 ——写真话，抒真情  一、教学目标：1、了解写作中“修辞立其诚”的重要性。  2、引导学生写真话、抒真情。  三、重点难点：如何在文章中表达真情实感。  三、教学过程：  1.导入：  现在很多同学写出的文章总感觉不能打动人，其中一个重要原因就是没有真情实感，在写文章时常常东拼西凑，生编硬造...

 教学目标：  1、引导学生正确认识修辞，树立“大修辞”的观念。  2、结合《语文》必修1第一单元和必修2第一单元中具体可感的语言材料认识各种修辞的表达效果。  教学重点、难点：  1、认识学习“语音修辞”“词语修辞”“语句修辞”的内容及表达效果。  2、积累优美语句，学会修饰自己的文句。  教...

 教学目标：  ⒈明确考纲要求，掌握比喻和比拟这两种修辞格及其区别。  ⒉熟悉这两种修辞的考查题型，积累解题技巧  教学重点：  同目标2  教学步骤  一、用检测题检测对基础知识的掌握，并进行基础梳理  （课前发下基础知识表，学生先自学）  （一）比喻句  1、以下是比喻句的是 （D...

 抒情诗的修辞手段  乔纳森•卡勒  历史上许多关于体裁的理论家一直遵循希腊式分类，把作品根据由谁叙述大至分为三类：诗歌或抒情诗，叙述人为第一人称；史诗或叙事，叙述人以自己的声音出现，但也允许其他角色以自己的声音叙述；还有戏剧，全部对话由角色进行。还有一种分类方法注重叙述人与观众的关系。...

 公益广告中的修辞  ——修辞无处不在  教学目标：  1、了解公益广告的类别、特点、作用。  2、巩固所学过的比喻、拟人、双关等修辞知识。  3、联系生活，关注生活，培养语言实际应用的写作能力。  教学方法：知识迁移法  教学内容与步骤：  一、新课导入  随着现代信息科学技术的迅猛的发...

 【教学设想】   长期以来，中学师生对修辞的教与学更多地停留在辞格学习的狭小圈子里，这不能不说是一种忽略和遗憾。其实，现实生活中的语言运用实践，为更好的达到我们的目的，我们都或有意或无意的对语言材料在进行选择、调整和组合，而这些都是在进行修辞活动。所以说“修辞无处不在”。  本课设计思路...

   【知识梳理】    教育部考试中心近年来语文科《考试大纲》都明确规定了修辞的考查内容，即“正确运用常见的修辞方法”，并界定常见的修辞方法为比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等八种。这里的修辞是狭义的修辞格。需要说明的是修辞的范围很广，即便是常见的修辞格也不止八种。  多年来...

 【教学设计思想：】  修辞是九上最后的附录中以表格形式出现的知识归类。其实平时课堂教学中相关的知识点已经自然涉及与渗透了，所以这堂课并着重在修辞的区分，而着重于修辞在生活中的运用，让学生在实际的运用中去亲近修辞，感受修辞的奇妙。附录中提到了八种修辞，由于课堂时间的限制...

 高三语文集体备课教案  正确运用常见的修辞方法    一、教学目标：  1.能力目标：表达应用，能力层级D；  2.知识目标：  具备在具体的语言环境中时常用的修辞手法进行判断，评价及运用的能力。  二、教学重点：  &...

 鞍山初级中学 郑淑芬    教学目标：    1、 知识目标：辨识短信中修辞手法并领会其表达作用。    2、 能力目标：能够紧扣主题、运用修辞创作一条富有表现力的短信。    3、 情感目标：引导学生感悟亲情、友情的真挚、可贵并学习表达。    教学重点：    教学目标1、2    教学难...

 《修辞是一个选择过程》教案设计     纪勇 董吾达     --------------------------------------------------------------------------------    【自读导言】    语言是思维的外在形式，是思想、情感的重要载体，是人们最重要的交际工具。语言是一...