推荐心中最美宋词    ——以《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢寻寻觅觅》为例    学习任务：    1.小组合作鉴赏，“推荐心中最美宋词”，制定优秀宋词评价标准。    2.拟写推荐最美宋词推介词。    （点评：根据最新版高中语文课程标准，设置“学习任务”驱动教学具...

 《永遇乐京口北固亭怀古》、《念奴娇赤壁怀古》组合教学教案设计    教学目标：    语言建构与运用：体会《永遇乐京口北固亭怀古》词作豪迈深沉的语言风格。    思维发展与提升：结合辛弃疾写这首词的时代背景，理解辛弃疾笔下的多处典故，体会其构造出的苍凉悲壮的词作意境。    审美鉴赏与...

 师：苏东坡和辛弃疾同为宋词豪放派的代表人物，他们的词的风格既有同又存异，都为宋词以崭新的面貌跃上文坛而作出了杰出的贡献。今天我们一起走进宋词，走进两位杰出的词人，感受他们的魅力。昨天给大家布置了预习作业，现在请同学们来说一说两位词人的基本情况。    任务一：说一说。分享资料，介绍你所了解的...

 统编版高中语文教材高一必修上册第三单元    念奴娇赤壁怀古 永遇乐京口北固亭怀古    学习目标：    1、鉴赏《赤壁怀古》与《京口北固亭怀古》两首怀古词。    2、通过鉴赏，归纳怀古词所采用的艺术手法与抒发的思想情感。    3、通过学习诗歌，领略苏轼和辛弃疾的人格魅力。 ...

 教学目标    语言建构与运用 了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景；学习辛弃疾精选典故使语言富有表现力的语言运用技巧；品析语言，把握《声声慢》的意象及愁情；感受豪放派和婉约派的词风。    思维发展与提升 理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法，提高学生鉴赏能力；理清词的脉胳结构，揣...

 教学目标：    1．理解本词运用典故，借古喻今的写作特点。    2．感受辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。    3. 探究怀古题材诗词的一般特点。    教学重点：理解本词运用典故，借古喻今的写作特点。    教学难点：感受辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。 ...

 一、学习目标    1.知识与技能：    ①反复品读吟诵，理解词的内容。    ②学习作者用典的写作手法，领悟词的内涵。    2.过程与方法：诵读、讨论、比较、合作交流探究。    3.情感态度与价值观    理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情。    二、核心素养   ...

 【学习指引】    《永遇乐京口北固亭怀古》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的第二篇课文，这一课选了三首宋词，在品读学习的过程中我们要感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想感情的。《永遇乐京口北固亭怀古》是词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。整首词，辛弃疾选用了大...

 1、理解诗词运用典故，借古讽今的写作特点。    2、通过诵读，感受作者的爱国之情和悲愤之意。    3、背诵本词。    学习重点：    1、探讨用典的意义。    2、在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。    学习过程：    一、自主学习（题）    1．走进作者   ...

 教学目标：    1、理解诗词运用典故，借古讽今的写作特点。    2、通过诵读，感受作者的爱国之情和悲愤之意。    3、背诵本词。    教学重点、难点：    1、探讨用典的意义。    2、在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。    主要教学方法：教师讲授；学生自主探究；...

 第一部分内容：素养目标    1.语言目标：诵读这三首词，把握朗读节奏，并背诵这三首词。    2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。    任务情境    宋词，透过历史的沧桑，穿越时空的隧道，走入了我们的心间。长长短短间，淋漓尽致地进行了一次次心灵的会话...

 学习任务：    1.小组合作鉴赏，“推荐心中最美宋词”，制定优秀宋词评价标准。    2.拟写推荐最美宋词推介词。    （点评：根据最新版高中语文课程标准，设置“学习任务”驱动教学具有课改意识，且两个学习任务具有一定的层级，符合学生由浅入深、循序渐进的心理认知规律。“小组合作鉴赏”是学习...

 【教材定位】    《永遇乐京口北固亭怀古》是部编版高中语文必修上册第三单元第九课的第二篇课文，这一课选了三首宋词，在品读学习的过程中我们要感受其不同的风格特点，体会这些词作是如何表现词人不同的思想感情的。《永遇乐京口北固亭怀古》是词人登高凭眺、怀古伤今之作，豪迈悲壮。整首词，辛弃疾选用了大...

 教学目标：    1、知识与能力目标：分析本首词的典故，把握文章思想内容,怀古伤今的感情。    2、过程与方法目标：通过解读典故，分析题目，探究关键词句，把握作者深沉的情感。    3、情感态度与价值观目标：感受辛弃疾深沉的爱国情怀，培养学生的爱国情操。    教学重、难点:把握用典深意...

 学习目标    【教学目标】    1. 理解《永遇乐》深沉悲愤的爱国之情。    2. 评论《永遇乐》运用典故的艺术手法。    3. 学习掌握写作文学短评的基本方法。    【教学重难点】    学习掌握写作文学短评的基本方法。    课前学习任务    阅读《永遇乐...

 学习目标    1.理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点。    2.体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。    课前学习    1.题解 永遇乐是词牌名，京口北固亭是登临地点，京口即镇江。怀古是所写内容，怀古诗大多是通过今昔对比，以古讽今。本词中出...

 班级_________组别_________姓名____________    【学习主题】典故的运用    【教学目标】借助词中运用的典故及借古讽今的写作理解本词的情感。    【自主学习】    1、了解作者及背景    辛弃疾（1140年-1207年）南宋 派词人。字&nbs...

 【设计思想】     　　“咏史怀古”向来是迁客骚人、仁人志士借以抒怀的范式。或托古讽今，或叹逝伤今，或以感怀身世抒写幽思，或以凭吊先贤激励后进，或以关注现实达成劝诫，或兼有其类不能自已……但无论哪一种“咏怀”，都是一种“凭栏易生追昔梦，回首难掩抚今情”的形之于外，都有着对人生、历史或现...

 学习目标    1、知识与技能：①反复品读吟诵，理解词的内容。    ②学习作者用典的写作手法，领悟词的内涵。    2、过程与方法：诵读、讨论、比较、合作交流探究。    3、情感态度与价值观    理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情。    重点：体会辛词的内容、艺术魅...

 学习目标    1、知识与技能：①反复品读吟诵，理解词的内容。    ②学习作者用典的写作手法，领悟词的内涵。    2、过程与方法：诵读、讨论、比较、合作交流探究。    3、情感态度与价值观    理解作者所抒发的英雄失意，功业未成的悲愤之情。    重点：体会辛词的内容、艺术魅...

 教学目标    1.了解本词的写作背景及辛弃疾的生平、词风。    2.梳理字词，积累基础知识。    3.熟悉必要的历史典故，了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法，领悟词的内涵。    4.学习运用知人论世的方法分析作品，掌握鉴赏古典诗歌作品的方法，提高鉴赏能力。    5. 积累...

 教材分析    《永遇乐京口北固亭怀古》是辛弃疾于宋宁宗开禧元年（1205年）创作的。当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视。一次他来到京口北固亭，感慨万千，于是写下了这首词中佳作。学习这首词，将使学生了解辛派词的特点和写...

 设计思想     “咏史怀古”向来是迁客骚人、仁人志士借以抒怀的范式。或托古讽今，或叹逝伤今，或以感怀身世抒写幽思，或以凭吊先贤激励后进，或以关注现实达成劝诫，或兼有其类不能自已……但无论哪一种“咏怀”，都是一种“凭栏易生追昔梦，回首难掩抚今情”的形之于外，都有着对人生、历史或现实的感性...

 教学目标    知识与技能：    1、找出这首词中的意象，分析作者抒发的思想情感。    2、分析这首词所用的表现手法。    3、背诵全词,了解辛弃疾的思想与创作风格。    过程与方法：    在学生预习、小组讨论、提出预习问题的基础上，师生合作探究、教师点拨、引导、讲授完成。 ...

 学习目标：    1、进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。     2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的 愤概。     知识链接：    1.作者、风格和时代...

     赣州市厚德外国语学校 王勋    【学习目标】　　    1．了解作者及作品，了解时代背景　　    2．掌握重点字词句，理顺全词 意思　　    3．诵读全词并背诵 　　    【学习重点】　　    1、通过反复诵读，理解作品内容，体会作者的...

 李燕    教学目标：    1、知识目标：掌握辛弃疾的经历。    2、能力目标：能够分析怀古诗，能够有感情的朗读诗词。    3、情感目标：培养学生的爱国主义情感。    教学重难点：能够分析怀古诗，能够有感情的朗读诗词。    课时安排：一课时    教学流程：    一、...

     教学目标    1．知识与能力：抓住典故，感受词人对率军北伐建功立业的英雄明君的仰慕赞叹之情。    2．过程与方法：培养学生鉴赏咏史抒怀类诗歌的能力    3．情感态度与价值观：知人论世，走进辛弃疾的内心，体悟他英雄报国无门的悲壮之感。    教学重难点    1．理解典故运...

 学习目的：  1、诵读全词，引导学生在朗读中加深对文章的理解；  2、体会辛词用典特色；  3、感知作者写作此篇作品的心情，体会他强烈的爱国主义情感。  学习重难点：  了解全词中引用的各种典故以及用典的意思；  学习时数：  一课时  学习过程：  一、复习《念奴娇 赤壁怀古》 ...

 东明县实验中学 吴艳霞     教学目标：   1、诵读本词，感受豪放词风   2、品味典故，体悟爱国情怀   教学过程及安排：   课前互动 （两分钟）   教师寄语：我 展 示 ，我 优 秀 ，我 动 脑，我 快 ...

 【学习重点】  1. 进一步了解“怀古咏史诗”的基本写法——用典，借古讽今和感人伤己  2．深度理解辛弃疾的“爱国”情感  一、诵记名言警句——英雄的失意悲歌  1．逢时独为贵，历代非无才。（陈子昂） 2．文章憎命达，魑魅喜人过。（唐•杜甫）  3．可怜夜半虚前席，不问苍生问...

 【学习目标】  　　1．知识与能力：理解《京口北固亭怀古》一词运用典故、借古喻今的写作特点。  　　2．过程与方法：提高赏析能力，了解豪放派宋词的风格特点。  　　3．情感、态度、价值观：了解辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。  【学习重点】  　　重点： 理解《京口北固亭怀...

 教学目标：  知识目标：  1、了解辛弃疾其人及其词作风格。  2、以读代析，在朗读中体味《永遇乐•京口北固亭怀古》的感受词人爱国主义情怀和悲凉意境。  3、深刻体会《永遇乐•京口北固亭怀古》的用典的艺术特色。  能力目标  1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣。  2、引导学生初步...

 （第一课时）（教师用）  罗志辉  【学习目标】  1．了解作者及作品，了解时代背景；掌握豪放词的特点；  2．掌握重点字词句，翻译全词。  3．诵读全词并背诵  【自主学习】  一、有关文学常识  1.回顾赏析诗词的方法  ① 朗诵吟咏，感知词味 ② 鉴赏意象，体会情感 ③抓关...

 周静    指导思想：  这首词几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉。为此，教学这首词，注意诵读，从自由读到范读，再齐读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。在诵读中具体研讨用典的用意，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。   目标：   1、通过文本研习，使...

 陕西省佛坪县中学 王宝杰 辑  教学目标：  知识与能力：  1、诵读《永遇乐•京口北固亭怀古》，整体感知，了解基本意思，掌握作者生平特点；  2、理解《永遇乐•京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点；  过程与方法：  3、通过大量拓展阅读，了解辛...

 [课型]新授课  [课时安排]一课时  [教学目标]1、品读语言，把握用典深意。  2、体会词人爱国忧时的博大胸怀。  [教学重、难点]把握用典深意  [教学方式]诵读---指导---点拨---归纳  [教学用具]多媒体课件  [教学过程]  一、导入：  同学...

 【教学目标】  1、品味词表现出来的各种情感。  2、领悟词的艺术技巧。  3、了解词在中国文学中的地位和艺术特色。  【教学重难点】  词中各种表现手法的运用。    【整体感知】  一、作者简介  １、李煜  ①初名从嘉，字重光，别号钟隐，钟山隐士。  ②长相：丰额骈齿，一目重瞳子...

 咏遇乐 京口北固亭怀古   【设计思想】 “咏史怀古”向来是迁客骚人、仁人志士借以 抒怀的范式。或托古讽今，或叹逝伤今，或以感怀身世抒写幽思，或以凭吊先贤激励后进，或以关注现实达成劝诫。或兼有其类不能自已……但无论哪一种“咏怀”...

 【设计指导思想】   《永遇乐•京口北固亭怀古》这课的着眼点之一在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受。本文借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确意见不被接受的抑郁激愤情怀。但是学生在具体学习过程中存在着理解上的困难，因...

 教学课时：一课时   教学目标   1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用；  2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概；  3、通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。  ...

 《永遇乐•京口北固亭怀古》教案  江都市教育局教研室 生国俊  教学目标  1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用；  2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概。  重点难...

 教学目标  1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用；   2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概；   3、通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。   重点难点  ...

 一、 激情导入 —— 确定基调  师：同学们，今天我们要接触的词人是南宋时期的。南宋是我国历史上一个特殊时期，这是一个充满悲情的时代，是一个让英雄人物既流血又流泪的时代，有这样一位抗金英雄，他出生在金国统治的北方，他是山东济南人。 这个人，就是辛弃疾。那么，你能说说你所了解的辛弃疾...

   导入  师说：同学们，你们都看过《射雕英雄传》这部电视剧吗？  生答：看过！  师说：其中有两位男主人公——郭靖、杨康。有谁知道他们的名字由何而来呢？  生答：（根据金庸小说《射雕英雄传》简单介绍）  师说：对，起这样的名字就是为了牢记北宋的“靖康之变”，记住力抗金兵。大家知道，“靖康之变...

 教学目标  1．了解词这种文学体式。粗知一些格律，并能读出词的韵律美。熟读成诵，丰富积累。  2．了解不同时期词作者的创作风格。感受、品味词的意境、词的情韵，初步掌握鉴赏词的基本方法和步骤，培养鉴赏能力。  3.诵读、感悟、理解、鉴赏、熟读成诵。  4.感受作者情感，接受艺术熏陶，提升自身人...

      【设计指导思想】  《永遇乐•京口北固亭怀古》这课的着眼点之一在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受。本文借观景所见，追...

 课文研习   一、要点解析   1．词作的写作背景和主旨   《水龙吟•登建康赏心亭》写于淳熙元年（1174年），当时的作者35岁，离举兵起义抗金，率众投奔南宋王朝已经过去十多年，胸怀报国之志的作者却一直没有得到北上抗金的机会，所以，他经常感到郁闷难平。这一年秋天，作者登上建康城（今南...

 上课 （大家集中注意力）  一． 引入    绵延几千年的华夏文明让我们感到骄傲和自豪，每当打开华夏篇章的时候我们都无可回避的要面对诗歌这样一朵绚丽的花朵，这里有数不清的传世佳作，也有许多伟大的诗人。我们在高一上学期...

 永遇乐 • 京口北固亭怀古（教参）    一：作者简介   辛弃疾(1140—1207)，字幼安，出生在金人统治下的济南，是南宋著名的民族英雄和爱国词人。宋高宗绍兴三十一年(1161)，金主完颜亮大举南下侵宋，年青的辛弃疾组织了二千多人，参加了济南最大的一支农民起义军耿京...