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  • 也谈“悬殊”等几个词语——与孙绪武老师商榷
  • 自学的好帮手——工具书
  • 让语文教学与电脑联姻——兼评《海上日出》一文的教学
  • 挖掘课文的教学价值——兼评《伟大的友谊》一文的教学
  • 运用：语文训练的关键——兼评《蛇与庄稼》一文的教学
  • 给语文课“松绑”——兼评《穷人》一课的教学
  • 打中第一只野鸭子——大话写作天才之一
  • 不会写字就写书——大话写作天才之二
  • 天下无书不可读——大话写作天才之三
  • 早熟的苹果好卖——大话写作天才之四
  • 让仿真文章走开——大话写作天才之五
  • 关于修改——大话写作天才之六
  • 温情是幽默的天敌——大话写作天才之七
  • 所谓作文技巧——大话写作天才之八
  • 阅读教学的解释学思考——解释学学习笔记
  • 素质教育新论——试论素质教育的重要途径和方法(网友来稿)
  • 高中课程改革　为素质教育助力——江西省实施高中新课程方案试验纪实之一
  • 建构矛盾，激发需要——提高教学效率的关键(网友来稿)
  • 爱与宽容，让批评也成为一种鼓励——浅论成功教育中的批评艺术
  • 真实与谎言——细读《伤逝》
  • 高原依旧——《人生》人物谈
  • 浅析和汉字特点相关的修辞方法——从“羊大为美”说起
  • 绝假纯真——试论李卓吾的生命文学观
  • 在语文课堂上构建新型的师生关系———赴南师大附中听课印象
  • 中国民族思想的特质:历史的先见——罗家伦文化随笔
  • 从美学的观点看法律——法美学散论
  • 学生的“输出”，你重视了吗？——初探新时期学生的心理管理
  • 诗心的哺育——试论现当代诗歌的教学(网友来稿)
  • 引领我们走向精神彼岸——推荐《新语文读本》(本站教师中心原创)
  • 诗神眷顾受苦的人 ——郭路生访谈录
  • 妖道与妖术——小说、历史与现实中的道教批判
  • 中国知识分子的精神缺陷——“路标转向之后”的一些启示
  • 良知何以为“良”？ ——答倪梁康兄
  • 学术造反与制度紧张——关于霍克海默与哈贝马斯之间的冲突
  • 回到傅斯年 ——祝《二十一世纪》杂志创刊十周年
  • 陌生人的道德——也谈道德之四
  • 知识.技能.意识——六石高中环境教育总结
  • 科研型教师——素质教育的呼唤，成功教师的境界
  • 红楼梦断——比较薛宝钗和林黛玉
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