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  • 雄健豪放 自是一家——读苏轼《江城子·密州出猎》(网友来稿)
  • 谈《胡同文化》语言品味(网友来稿)
  • 《民办教育促进法》的三点突破
  • 细品滋味识清欢 ——解读《荷塘月色》的感情基调
  • 浅析《念奴娇﹒赤壁怀古》的教学实践——研究性学习方式在高中语文教学中的应用(网友来稿)
  • 析《乡愁》的艺术特色 ——“距离”产生美
  • 了解中国古代隐士文化的一个窗口 ——《归去来兮辞》教读指导
  • 用理性思维培养探究能力 ——《祝福》中的思维教育
  • 从总到分　逐步提炼 ——《〈物种起源〉导言》的信息筛选
  • 大写的“人” ——《狼》与《宋定伯捉鬼》人物谈
  • 对生命本真状态的真切体念 ——《结庐在人境》意象剖析
  • 《兰亭集序》思路探微
  • 《五柳先生传》写作动因
  • “死生亦大矣” ——解读《兰亭集序》
  • 《兰亭集序》的写作意图
  • 怎样理解《敬畏生命》中的一句话
  • 暗香浮动月黄昏 ——从《边城》看沈从文的创作风格
  • 出新意于法度之中——《祝福》短教初试
  • 《常见文言句式》指瑕
  • 教学中师生互动，怎么动？ ——关于《教与学整体设计》新理念的探讨
  • 教学中关注愉悦的情感体验 ——关于《教与学整体设计》新理念的探讨
  • 《石钟山记》三题(网友来稿)
  • 新世纪呼唤教师专业化——访《专业化：挑战21世纪的教师》的作者刘捷博士
  • 最典型的书序第二篇文艺理论——就《兰亭集序》主旨与行家商榷(网友来稿)
  • 《兰亭集序》的主旨值得探究(网友来稿)
  • 语文活动课程与创新精神的培养——学习《语文课程标准》体会
  • 听特级教师窦桂梅教《朋友》
  • 《〈世说新语〉两则》《陈太丘与友期》与实验教材编者商榷(网友来稿))
  • 揭开“最美”的面纱——《世间最美的坟墓》误读献疑(教师中心稿)
  • 寻求课堂教学的有效范式 ——关于《教与学整体设计》的访谈
  • 《杜鹃枝上杜鹃啼》的两处细节分析(网友来稿)
  • 《过万重山漫想》问疑(网友来稿)
  • 《语文读本》为何处境尴尬
  • 《世间最美的坟墓》教学札记
  • 解读《死水》《再别康桥》的绘画美
  • 寻求散文教学的最佳“情”“意”效果——初探《世间最美的坟墓》的“前锋教学”(论坛精华帖)
  • 电影课确实大有可为——读《电影课大有可为》征文稿有感 ——读《电影课大有可为》征文稿有感
  • 质疑辛弃疾西《江月词》(网友来稿)
  • “发展才是硬道理”——谈学习《语文课程标准》的体会
  • 怎样认识语文教学的综合性——学习《语文课程标准》心得之一
  • 《语文课程标准》（实验稿）与《语文教学大纲》（试验修订版）的比较
  • 在鸡蛋中挑挑刺———对《荷塘月色》中一个句子的理解(网友来稿)
  • 浅谈《项脊轩志》的阴柔美(网友来稿)
  • 《林黛玉进贾府》中的心理描写浅析(网友来稿)
  • 《祭十二郎文》注释指瑕(教师中心稿)
  • 质疑“民办学校不得以营利为目的” ————全国人大常委会三审《民办教育促进法（草案）》“搁浅”有感
  • 戏说《勾践灭吴》中的“犬”和“豚”(网友来稿)
  • 汉语词汇所反映的人格特征 ——《鸿门宴》刘项人格浅析(网友来稿)
  • 语文课堂教学如何渗透素质教育——我教《内蒙访古》的思考(网友来稿)
  • 鉴赏《阿Q正传》展示阿Q心理的手法(网友来稿)
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