朴初中学 吴乐乐    【教学目标】    知识与能力：诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。    过程与方法：    1.了解豪放词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。    2.从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。    情感与态度：领悟作者面对人生挫折的旷达情怀。...

 推荐心中最美宋词    ——以《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢寻寻觅觅》为例    学习任务：    1.小组合作鉴赏，“推荐心中最美宋词”，制定优秀宋词评价标准。    2.拟写推荐最美宋词推介词。    （点评：根据最新版高中语文课程标准，设置“学习任务”驱动教学具...

 《永遇乐京口北固亭怀古》、《念奴娇赤壁怀古》组合教学教案设计    教学目标：    语言建构与运用：体会《永遇乐京口北固亭怀古》词作豪迈深沉的语言风格。    思维发展与提升：结合辛弃疾写这首词的时代背景，理解辛弃疾笔下的多处典故，体会其构造出的苍凉悲壮的词作意境。    审美鉴赏与...

 统编版高中语文教材高一必修上册第三单元    念奴娇赤壁怀古 永遇乐京口北固亭怀古    学习目标：    1、鉴赏《赤壁怀古》与《京口北固亭怀古》两首怀古词。    2、通过鉴赏，归纳怀古词所采用的艺术手法与抒发的思想情感。    3、通过学习诗歌，领略苏轼和辛弃疾的人格魅力。 ...

 教学目标    语言建构与运用 了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景；学习辛弃疾精选典故使语言富有表现力的语言运用技巧；品析语言，把握《声声慢》的意象及愁情；感受豪放派和婉约派的词风。    思维发展与提升 理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法，提高学生鉴赏能力；理清词的脉胳结构，揣...

 那么在上节课呢，我们说道，苏轼是北宋时期的大文豪，但他在晚年的时候，写过这样一首诗：心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。这是什么意思呢？是说我现在心如死灰、随波逐流、身不由己。当别人问我这一生建立了什么功业？我怎样回答？在四十多岁的时候被贬到黄州，在五十多岁的时候被贬到惠州...

 【感谢所有的遇见--学习目标】    1、苏轼遇上史铁生，人生看得几清明。    2、《我与地坛》遇上《赤壁赋》，事景情理，巧妙结合自成风流；    【一言难尽的悲伤--重拾背景】    《赤壁赋》--乌台诗案，被贬黄州    《我与地坛》--高位截瘫，没有出路    【探寻智慧的光芒--文本探究】...

 教学目标：    1、理解词中写、咏史、抒情相结合的写法。    2、理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。    3、当堂背诵本词。    教学重点：用文字的视角去解读词中的景物描绘和人物刻画，理解词人复杂的心情。    教学难点：...

 单元学习目标：    1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景,关注作品中的景物描写和人生思考,激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。进一步体会民族审美心理,增强对民族文化的认识和了解。    2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。重点关注作者是如何抓住景物的突出...

 【学习指引】    《赤壁赋》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第一篇课文，这篇课文是写景抒情的名篇，写于宋神宗时期。当时，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北黄冈）。黄州时期是苏轼创作上重要的分水岭，在此期间，他创作了著名的《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》。本文为前《赤壁赋》，文...

 一、教材分析：    《赤壁赋》一文属文赋，文质兼美，音韵和谐，乃苏轼之传世名篇。尽管文章抒发的情感，反映的思想有些深奥，但文章在诵读、鉴赏、审美等各方面，均可视作古代散文的经典。同时，体悟文章的精美高妙，对培养学生学习文言文的兴趣，体会作者豁达的胸襟，提升学生的文学素养乃至综合素养，有很大...

 教学目标：    1.学习品味文本语言，提高语言的感知能力。    2.通过景物描写感受作者的情感思想，增强思维和审美认知能力。    3.学习认识景物描写中蕴藏的哲理，找到与生命的契合点。    教学重点：    1.品味景物描写，感受作者的思想情感。    2.认识景物描写中的哲理，寻找...

 《赤壁赋》是部编版高中语文必修上册第七单元的第16课文的第一篇课文，这篇课文是写景抒情的名篇，写于宋神宗时期。当时，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州（今湖北黄冈）。黄州时期是苏轼创作上重要的分水岭，在此期间，他创作了著名的《念奴娇赤壁怀古》和前后《赤壁赋》。本文为前《赤壁赋》，文章写景充满诗情画意，并...

 ■ 学习目标    1.体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度和方法。    2.理解作者通过对自然景物的描写所寄托的人生思考。    3.反复涵泳咀嚼，感受作品的文辞之妙以及情思之美。    ■ 学习重点    1.分析文章情景交融、情理结合的手法。    2.理解作者寄寓在文中的...

 ■ 教学目标    1.结合作者简介和文本注释，掌握基本的实词、虚词、词类活用、特殊句式等文言知识，了解《赤壁赋》《登泰山记》情景交融的特点，感受中国古代文人或显或隐地将个体思考寄托于山水之景中的文学自觉。    2.以山水为代表的自然是中国古代文人的精神寄托。感受作者借山水书写世俗困境、...

 【学习目标】    1．了解苏轼的生平、思想及豪放词的特点。     2．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。     3．体味作者复杂而矛盾的思想情感。     【学习重点难点】    1．学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点。     2．...

 一、学习目标    1.了解豪放词的特点，提高古典诗词阅读鉴赏的能力。    2.掌握词中写景、咏史、抒情相结合的写法，理解作者的思想情感。    3.感受苏轼豁达豪迈的精神之美，向词人学习积极乐观地对待生活。    二、核心素养    语言建构与运用：品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思...

 第一部分内容：素养目标    1.语言目标：诵读这三首词，把握朗读节奏，并背诵这三首词。    2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。    任务情境    宋词，透过历史的沧桑，穿越时空的隧道，走入了我们的心间。长长短短间，淋漓尽致地进行了一次次心灵的会话...

 学习任务：    1.小组合作鉴赏，“推荐心中最美宋词”，制定优秀宋词评价标准。    2.拟写推荐最美宋词推介词。    （点评：根据最新版高中语文课程标准，设置“学习任务”驱动教学具有课改意识，且两个学习任务具有一定的层级，符合学生由浅入深、循序渐进的心理认知规律。“小组合作鉴赏”是学习...

 【教学目标】    1、了解宋词豪放派的风格特点，学会吟诵古诗词。    2、学习本词写景、怀古、抒情相结合的写法。    3、体会作者流露出的情感和人生态度。    【教学重难点】    1、学习本词写景、怀古、抒情相结合的写法。    2、体会作者流露出的情感和人生态度。    ...

 命制人：李丽文 审核人： 使用人：    学习目标  1、领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。（重点）    2、理解词中写景、咏史、抒情融为一体的写作手法。（重点）    3、感受苏轼豪放的词风，体会作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，学习他的旷达胸襟和进...

 教学目标    1.了解作品以文为“赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。    2.了解作者运用的“主客问答”这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。    3.了解作者宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。    一、预习新课    查阅资料，了解作者写这篇文...

 学习目标    1、了解作者及背景。    2、积累文言知识。    3、从写景状物中读出作者的情感变化，理解作者被贬黄州时期复杂的思想感情及其成因。    学习重难点    重点：常见文言实词、虚词、句式的理解和掌握，整体把握文章思想内容。     难点：体会景、情、理有...

 教学目标    1.了解作品以文为“赋”、骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。    2.了解作者运用的“主客问答”这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。    3.了解作者宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。    语言建构与运用：培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、...

 一、教材分析：    《赤壁赋》一文属文赋，文质兼美，音韵和谐，乃苏轼之传世名篇。尽管文章抒发的情感，反映的思想有些深奥，但文章在诵读、鉴赏、审美等各方面，均可视作古代散文的经典。同时，体悟文章的精美高妙，对培养学生学习文言文的兴趣，体会作者豁达的胸襟，提升学生的文学素养乃至综合素养，有很大...

 教学目标：    1、了解作者苏轼，识记一些字词和文言基本知识点。    2、学习本文写景抒情议论的紧密结合。    3、体会本文优美形象，善于取譬的语言特色。    4、感悟苏轼在“乌台诗案”中悲愤但又豁达乐观的情绪。    难点：学习本文写景抒情议论的紧密结合。    重点：学习本...

 学习目标    1.了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味精美的语言。    2.了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。    3.理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义精神...

 教学目标    1.了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。    2.了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。    3.理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。培养学生勇于面对坎坷，笑对苦难的乐观主义...

 素养目标    1．熟读并背诵课文，体悟作者超然旷达的心境。    2．用文学视角解读诗中景物描写与诗人情感的关系。    3．探讨苏轼的达观精神对当代的指导意义。    课文预习案（任务一）    一、作者介绍    苏轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。    父苏...

 学习目标    1．通过诵读感受苏轼词豪放的词风。    2．积累和建构品析语言的能力，提升理性思维品质，感受苏轼词中旷达的情感。    3．知人论世，感受苏东坡“宠辱不惊”的精神追求和人格魅力。    课前学习任务    1、结合苏轼生平经历，简单画出苏轼的“政治人生”轨迹图。   ...

 素养目标    1、走近苏轼，了解作者成就和豪放词风；掌握鉴赏方法，培养感悟和理解诗歌的能力。    2、通过想象还原、关键词品读、求同探异、知人论世等引导学生理解诗情。    3、感受词人豁达的胸襟，引导学生懂得苏轼“达观”的真正内涵，树立积极向上的人生观。    课文预习案（任...

 教学目标:     1．理解《京口北固亭怀古》一词运用典故，借古喻今的写作特点。    2．进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概；渴望建功立业的情怀。     教学重点：    理解重点词语，感受用典、对比...

 一、教学目标    （一）知识与技能：    1.了解作者及写作背景，理解词中典故的内涵，品析词人在典故中寄寓的情思。    2.引导学生品味本次苍凉悲壮的意境，感知词人的抒情形象。    （二）过程与方法：    理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解...

 【教学目标】    1.了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。    2.诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。    3.学习品析，感受词人壮志难酬的心怀。    4.理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界    【教学重点】    1.诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。    2.学习品析...

 一、教学目标    （一）知识与技能：    了解豪放宋词的风格特点，提高古典诗词阅读鉴赏能力。    （二）过程与方法：    理解词中写景、咏史、抒情相结合的写法。    （三）情感态度与价值观：    理解词人复杂的心情，了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“...

 学习目标    知识目标：了解苏轼的创作风格及豪放词的特点    能力目标：(1)抓关键语句，提高学生鉴赏和评价的表达能力    (2)学习本文写景、咏史、抒情相结合的特点    (3)在理解词的内容的基础上诵读和背诵    情感目标：引导学生领会作者在词中寄托的情感，感悟词人丰富的内心世界 ...

 学习目标    1.掌握怀古诗词的特点，提高古诗词的阅读鉴赏能力。    2.通过诵读感受豪放派词作的风格特点。    3.感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度。    课前学习    1.查阅资料，填空。    苏轼(1037～1101)，字________，号“________”。________著名文学家、书...

 教学过程：    导入：会背的举手，生展示背诵。小乔初嫁了。（读音，三声liao合辙押韵）    师：齐读全词。    师：每一个词牌都有来历，念奴是一个人名。“沁园”是一个人的园子，指园子春天的风光。“水调歌”也有说头。    师：这首词好像是苏东坡处在他人生中的一个很特别的时期，谁来说...

 教学目标：解读文化（2课时）    第一课时：儒道文化的碰撞    ——《短歌行》《梦游天姥吟留别》《念奴娇赤壁怀古》《归园田居》    任务四    【群文议题】    困境人生，诗意生命    【学习资源及学情】    学情：学生初读四首诗歌    资源：    1.四首诗...

 【学习目标】    1.学习积累文言实词、虚词、特殊句式，明白赋与词的文体特色，并尝试初步扩写和缩写。（重点）    2.学会鉴赏《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇赤壁怀古》三篇文章中的景物描写，并学以致用。（重点）    3.理解苏东坡复杂的感情世界，并学会在具体的个人背景、时代背景、文化背景...

 《赤壁赋》是语文必修上第七单元的一篇古文，本文属于古代山水游记类散文，在写景的同时,表达出作者对人生、世事的感悟。《赤壁赋》是意境、情感和理趣完美结合的典范。学习本文，不仅能提高学生的文言阅读能力，而且能提高学生的思想境界。    一、教学目标：    1、了解文赋特点。    2、在诵读...

 教学目标    1、了解文赋特点。    2、在诵读的基础上，运用提要钩玄的方法整体把握文意和概括各段主要内容，积累相关的文学文化常识。    3、结合课文注释，紧扣上下文，能准确翻译课文第一段，能用散文化语言描述所写之景，并积累这段文言知识。    语言建构与运用：了解赋的相关知识。反...

 孙亮    课前播放《滚滚长江东逝水》，营造大气磅礴的气氛，投影歌词，让学生跟唱、体味歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空”。    师：这样的感慨，这样的胸襟和气概，在我们今天将要学的词里也有，这首词的标题是？ 生：赤壁怀古。师：那念奴娇是？    生：词牌名。   ...

 1、“小乔初嫁了”三问/湖北宜昌市葛洲坝中学 熊亚萍    师：科代表交上来的质疑问难清单中有一个聚焦点，就是“小乔初嫁了”。我把这类问题归纳为三问，姑谓之“小乔初嫁”三问，请大家一一探究。第一个问题是：为什么突然冒出一句“小乔初嫁了”，是不是有点离题了呢？    生：我也有这个疑问，题目是“赤壁...

 姓名： 工作单位： 德惠第二实验中学  学科年级： 高二 教材版本： 人教版  一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）    语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学习的同时，还要注重培养学生自行解决...

 【使用说明】    1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。    2.预习阶段完成预...

 一、学习目标：    知识与能力：    1、感受苏词豪放风格    2、理解映衬、虚实相生的写作特点    3、把握结构，理解含义，解读词中的景物描绘和人物刻画。    过程与方法：朗读法、合作探究    情感态度与价值观：了解苏轼的豪放词风    学习重点：理解映衬、虚实相生的...

     导学目标：    1、 品味词人抒发的情怀    2、 重点掌握怀古词的表现手法——用典    3、 能够体会词人营造的艺术境界，了解两首词的风格特点。    导学过程：    一、课堂导入    同学们好， 今天，我们将一起复习两首宋词，...

 童立英    一、教学目标：    1、了解苏轼的生平和思想，了解本词的写作背景，理解词意，熟读并背诵词作。    2、领略苏轼豪迈的词风，初步了解豪放派词的特点，感受豪放与婉约的不同魅力，培养诗词鉴赏能力。    3、学习作者写景、状物、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。 ...

 一、预习案    （一）学习目标    1.反复诵读诗歌，品味感悟诗歌精美的语言。    2.领会诗歌内涵，积累文言词语和诗歌的修辞方式，提高对诗歌艺术的审美能力。    3.理解诗歌的思想内容，感受作者的人格魅力，培养关注现实、关注民生的人文素养。    （二）学习重点    理解诗歌...