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*归园田居(其一)/陶渊明 教案 教学设计、导学案

 课前指导    1、作者简介:陶渊明,又名陶潜,字元亮,东晋(朝代)田园诗人,浔阳柴桑人。后人称之为“靖节先生”。又自称作“五柳先生”。    2、背景链接:祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时,家世衰落,家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志,但未得重用,只做过几任小官。东晋末年统...
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 学习目标:    1、知识和能力: (1)了解陶渊明其人及其文。    (2)背诵《归园田居(其一》。    2、过程和方法: (1)通过反复诵读,师生共同把握诗人心情的转变。    (2)通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。    3、情感态度和价值观:领悟诗人的田园情怀,体会田园生...
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 【教学目标】    1、知识和能力:(1)了解陶渊明其人及其文。    (2)背诵《归园田居(其一》。    2、过程和方法:(1)通过反复诵读,师生共同把握诗人心情的转变。    (2)通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。    3、情感态度和价值观:领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣。...
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 学习目标    1.诵读两首诗,感受诗歌韵味,把握不同的感情基调。    2.品味语言,理解并赏析两首诗的不同情感与风格。    3.把握诗人形象,感受不同的生命状态,形成对生命价值的思考。    课前学习任务    自主诵读《短歌行》《归园田居》,查找相关资料,完成两首诗歌基础内容整理的...
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 一、听曲识人,抓住特定意象,进入课文学习    师:请大家听羽泉的这首歌,并思考,然后告诉我听到谁的名字?这首歌里写的是怎样的图景?找出你听到的特定意象。    (多媒体呈现歌词)    再翻过一座山/渡过一条河/就是外公外婆的村落/喝一口泉水/唱一支老歌/看那袅袅炊烟舞婆娑/采一朵野菊/插在你酒...
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 一、教学目标    1.了解陶渊明其人及其文。    2.背诵《归园田居(其一)》。    过程与方法    1.通过反复诵读,师生共同把握诗人心情的转变。    2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。    情感态度与价值观    领悟诗人的田园情怀,体会田园生活的情趣。    二...
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 导入:曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居》都是诞生在社会大动荡的历史时期,这两首诗歌是魏晋诗歌的优秀代表,这节课,就让我们一起来探究这他们不同的人生志趣与生命追求。    学习目标    1.学习两首诗歌中不同的抒情手法;    2.探讨他们人生的不同选择,进而理解两位诗人各自的生命思考。 ...
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 一、教学目标    1.了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。    2.学习诗中情景交融的艺术手法。    3.领悟诗人的田园情怀,追求自由独立的精神品格。    二、核心素养    语言建构与运用:    知识与能力目标抓住重点词句,领会诗歌质朴的语言表达真挚的情感。    思维发展与提升...
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 教学目标:解读文化(2课时)    第一课时:儒道文化的碰撞    ——《短歌行》《梦游天姥吟留别》《念奴娇赤壁怀古》《归园田居》    任务四    【群文议题】    困境人生,诗意生命    【学习资源及学情】    学情:学生初读四首诗歌    资源:    1.四首诗...
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 【学习引导】    《归园田居(其一)》是部编版高中语文必修上册第三单元第七课的第二篇课文,这一课的两篇课文都是古体诗,但在语言风格和表达技巧上有很大不同。《归园田居(其一)》是古体五言诗,风格平淡舒缓,在手法上善用白描,寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。陶渊明借这首诗抒发了对官场生活...
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 【教材定位】    《归园田居(其一)》是部编版高中语文必修上册第三单元第七课的第二篇课文,这一课的两篇课文都是古体诗,但在语言风格和表达技巧上有很大不同。《归园田居(其一)》是古体五言诗,风格平淡舒缓,在手法上善用白描,寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。陶渊明借这首诗抒发了对官场生活...
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 【教学目标】    1. 理解《归园田居》其一中作者所抒发的感情。    2. 通过想象把握诗歌的意境。    3. 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。    4. 评价作者的生活态度。    【教学重点】    1.感受作品中展现出来的故都的秋‘清’‘静’‘悲凉’...
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 教学目标:    1.引导学生体会诗中所表达的思想感情。    2.训练学生欣赏诗歌意境,培养学生的欣赏能力。     3.拓展探究,了解诗人的艺术情趣。    学习方法:朗读、品读、比较、探究。     教学课时:一课时。     教学内容与步骤:     一、朗...
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 【学习目标】(目标解读、课堂组织2分钟)    1、熟知作者及其影响,了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领。    2、逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。(重点)    3、通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。(难点)    【使用说明】    1、本诗主要解读田园风光构成的意境,解...
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 一、教学目标    知识与能力:    1.了解陶渊明其人及其在文学史上的影响。    2.培养学生运用朴素平淡的语言表达情怀的能力。    3.培养学生能够穿透诗文把握文章的内涵的能力。    过程与方法:    1. 在诵读中领悟诗歌的意境。    2. 掌握诗人写景抒情的方法。...
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 学习目标    1、诵读品读诗歌,感受宁谧优美的田园风光,体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。    2、理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活地精神    3.把握全文以“归”为线索,通过诗中的意象来分析诗歌情景交融的意境。    学习重点、难点:    理...
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 教学目标    1、诵读品读诗歌,感受宁谧优美的田园风光,体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。    2、理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活地精神    3.把握全文以“归”为线索,通过诗中的意象来分析诗歌情景交融的意境。    教学重点、难点:    理...
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 【素养目标】    语言建构:积累诗中重要的词语、典故等基础知识。    审美鉴赏:揣摩语言,想象画面,体味情感,把握形象。    思维发展:明确层次思路,把握诗歌结构美。    文化传承:背诵全诗;理解并学习作者高尚的理想志趣和坚定的人生追求。    【知识储备】    一、题目...
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 教材分析:    《归园田居》是东晋文学家陶渊明的组诗作品,材料选择的是第一首。这首诗以追悔开始,以庆幸结束,追悔自己“误落尘网”“久在樊笼”的压抑与痛苦,庆幸自己终“归园田”,复“返自然”的惬意与欢欣。从对官场生活的强烈厌倦,写到田园风光的美好动人,农村生活的舒心愉快,流露了一种如释重负的...
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 知识目标     1.了解陶渊明生平及创作风格。    2.梳理字词,积累基础知识。    3.理清思路,熟读成诵,了解诗歌的主旨。    4.掌握鉴赏古典诗歌作品的方法,提高鉴赏能力。    5. 积累陶渊明名句。    素养目标    1.积累基础知识,品味诗歌语言,熟读成诵,培...
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 【成语积累】    胸怀大志:胸有远大志向。语出明罗贯中《三国演义》第二十一回:“夫英雄者,胸怀大志,腹有良谋,有包藏宇宙之机,吞吐天地之志者也。”    志同道合:志向相同,道路一致。形容彼此理想、志趣相合。明朝归有光《题仕履重光册》:“大司寇箬(ruò)溪顾公、大司空南坦刘公,方与石翁为湖...
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 黄志威    教学目标:    1、了解每首诗创作的时代背景    2、分析诗中的景物描写,体味文中情景交融的意境,赏析作品的意境美。    3、充分理解诗歌的思想内容,感受作者表达的情感。    教学难重点: 揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧。    1、熟读诗歌,了解作者、写作背景 ...
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 教学过程     他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾描绘世外桃源“芳草凄美,落英缤纷”,他曾欣喜而呼“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”他就是?(陶渊明),我们都知道田园是生长粮食的地方,但对陶渊明而言,田园也是生长诗意的地方。透过他的诗文,我们看到了城市中那久违的花红柳绿,清风流水,蝉鸣...
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 人教版必修二:第二单元诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌——含英咀华  教材篇目《氓》《采薇》《离骚》《孔雀东南飞》《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》导学案  单元目标   1.积累识记本单元重要实词、虚词。  2.掌握单元文本重要句子的翻译。   3.掌握常见的名句填空。   重点难点&n...
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 【教材分析】  《归园田居》在陶渊明的诗歌中占有非常重要的地位,对于帮助学生了解陶渊明的诗风和情感都具有重要作用。首先,从教材的编排上看,本册第六单元第二十一课是陶渊明的《桃花源记》,而且他的其他诗文在初中语文教材中还会出现,如《饮酒》、《五柳先生传》等,加之陶渊明的诗风对后世影响极大,特别是以王...
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 永顺一中 彭 永  课题 《归园田居》(其一) 课型 新授  学习目标  1.了解陶渊明其人及其文。有感情地诵读诗歌。  2.赏析宁静优美的田园风光,体悟作者闲适恬淡的生活情趣。  重点 欣赏田园风光,品味画面美。  难点 反复吟咏,感受意境,体会诗中情感。  课时  安排 一课时  学习方...
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 永顺一中 彭永    【设计思路】  诗歌教学应注重培养学生的审美情趣,提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力,这节课旨在以学生为主体、教师为主导通过学生、教师、文本间的对话来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的二个问题:从何而归?归去如何?从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。    ...
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 导入:同学们,大家好。在我国东晋时期,有一个人,受儒道思想影响,少年时代就有“大济苍生”的壮志。但他生不逢时,时局的动荡,政治的黑暗,使他辗转于官场和田园之间,最后是“不为五斗米折腰”而完全弃官归隐。归隐之后,为我们写下了很多风格平淡自然、诗味醇厚、语言清新、诗情真实的诗篇。大家说他是谁?   ...
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 教学目标  1.了解作者与写作背景,掌握背诵的技巧。  2.朗读成诵,整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵,并且适当扩展。领会诗中的哲理,体会诗中表达的情致,进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法。  3.形成对陶渊明的正确认识,体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。  教学重点  朗读成诵,...
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 宋晓秋  师:在400年前一位大诗人通过他的作品《哈姆雷特》中主人公哈姆雷特喊出一个哲学问题“是生存还是死亡这是一个问题”,这是剧中主人公在人生抉择中发出的天问,那么早在1600年前中国的一位大诗人就喊出来一句“是出仕还是归隐这是一个问题”,他在人生的抉择之路上发出追问,他是谁呢?  生答:...
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 一、教学目标:  1. 理解《归园田居》其一中作者所抒发的感情。  2. 通过想象把握诗歌的意境。  3. 把握抓住景物特征理解作者感情的读诗方法。  4. 评价作者的生活态度。  二、教学重点和难点:  [教学重点]   1.领悟诗人憎恶官场,热爱田园,追求自由的思想倾向...
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 1.了解陶渊明其人其文。  2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境,领悟诗人的田园情怀。  1.陶渊明  陶渊明,名潜,字元亮,自号“五柳先生”,世称“靖节先生”。陶渊明生活在封建门阀制度的全盛时期,他几次出仕而最终走上了归隐道路。最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,从此归隐田园。他是中...
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 一、导入:     我们初中的时候,学习过一篇《桃花园记》,作者是谁?(陶渊明)在作品中,诗人为人们虚构了一个景色优美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴,没有压迫,没有战乱,社会平等,和平安宁的“世外桃源”,寄托了自己的政治思想,反映了广大人民的意愿。今天,我们又将学习他的田园诗作的代表作品...
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 归园田居(其一)》说课稿    各位评委老师上午好,我今天说课的题目是《归园田居(其一)》。今天说课的内容将分为如下几点来进行。    一、教材分析    《归园田居(其一)》是人教版高中语文必修二第二单元《诗三首》中的一首诗,这三首...
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 《诗三首》  三维目标:   1、了解《古诗十九首》的文学常识   2、理解诗歌的思想内容,描摹诗歌的艺术画面,把握诗歌中的意象,品味诗歌的意境,体会诗歌的情感   3、树立学生健康的人生观,尤其是其中的爱情观和苦难观。   教学重、难点:   1、&nb...
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 【课题】诗四首  【课型】新授  【教材分析】  本课的四首古诗以景传情,情景交融,为我们展现出一幅幅优美的画面。  【教学目标】  知识与能力目标:有感情地朗读并熟练地背诵这四首诗。  品过程与方法目标:味语言,体味诗歌的内涵。  情感态度与价值的目标:培养学生热爱祖国古代文化的思想...
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 [教学目标]  1.掌握重点字词 ,了解陶渊明其人及诗文。  2.体会平中有奇,淡中有味的语言特色。  3.体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和感受田园生活乐趣的欢愉。  [教学重点]  体会诗中流露出的对官场的厌恶之情和感受田园生活乐趣的欢愉。  [教学难点]  体会平中有奇...
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 高一语文必修二第二单元《诗三首》第三课时  各位评委老师:  早上好!  我说课的内容是高一语文必修二《归园田居》的第1课时,主要从教材、教法、教学过程、板书设计等方面作具体的阐述。  一、说教材  (一)、课在教材中的地位  《归园田居》是人教版必修二第二单元第七篇课文《诗三首》的一首。在学...
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 一、教学目标:  1.知识与技能目标:(1)了解山水田园诗的特点,熟知陶渊明其人及影响。   (2) 体会平中有奇,淡中有味的语言特色。  2.过程与方法目标:训练...
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 归园田居(其一)  教学过程  [导入]  我们初中的时候,学习过一篇《桃花源记》,作者是谁?(陶渊明)在作品中,诗人为人们虚构了一个景色优美、土地肥沃、资源丰富、风俗淳朴、没有压迫、没有战乱、社会平等、和平安宁的“世外桃源”,寄托了自己的政治思想,反映了广大人民的意愿。今天,我们又将学习...
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  王新明  【学习目标】  1、了解陶渊明生平及作品  2、诵读品味诗歌,从动静结合的角度分析、感受宁谧优美的田园风光,体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。   &n...
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  邓永红  各位评委老师,各位同仁,大家好。今天我说课的内容是《归园田居(其一)》,我准备从教材分析、教法和学法、教学过程三个方面来解说。  一、说教材  (一)说本文在教材中的地位 ...
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 平顶山市第三高级中学 朱天铕    【教学设想】   诗歌教学应注重培养学生的审美情趣,提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究 能力。诵读是学习诗歌的基础,希望通过这节课的学习,学生能读出诗人蕴含在平淡语言中的浓烈情感,并最终熟读成诵。再者,赏析意境是学习田园诗歌...
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 一、目的要求  1.了解四首诗相关的背景知识。  2.了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。  3.了解把握借景抒情,情景交融的表现手法。  4.背诵并默写四首诗。  5.加强朗读训练,让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律,感受其声韵美;在反复诵读中,理解诗意,感悟诗情。  6.分析四首诗中...
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   设计人:鄢霏  第1课时  【学习目标】  (1)通过感悟田园风光构成的意境来解读诗人归田园前的心境,感知诗人形像。  (2)理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污,热爱田园生活地精神,学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求,进而了解陶诗的艺术风格。  【学习时数】2课时 ...
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 【学习目标】  1、 了解“隐逸诗人之宗”陶渊明所处的时代背景及其生活经历,全面理解陶渊明其人。   2、 反复吟咏,运用鉴赏诗歌的方法,把握意象,体会意境,感悟作者在诗中表达的情感。  3、 充分发挥想象力,感受诗歌所描绘的田园风光,用心灵之笔描绘出心中的“世外桃源”。   4、 ...
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 [教学目标]  1、了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。  2、学习诗中情景交融的艺术手法。  3、领悟诗人的田园情怀,追求自由独立的精神品格。  [教学重点]  1、领悟诗人憎恶官场,热爱田园,追求自由的思想倾向。  2、背诵全诗。  &nbs...
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 教学目标:  知识目标:了解陶渊明的生平情况。  能力目标:学会诵读诗歌,感知诗歌内容。学习鉴赏诗歌语言,体会诗歌所蕴涵的情感。  德育目标:正确评价陶渊明放弃官场、归隐田园的生活道路选择,培养学生的修身意识。    教学重点、难点:分析诗歌内容,鉴赏诗歌语言。    教学方法:讲授法、朗读...
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  佛山南庄高中 孔丽玲  课型:新授课  一、教学三维目标:(一)知识目标:1、了解陶渊明生平及作品。2、学习陶渊明的田园诗代表作,感受田园诗的取材及陶诗的风格。3、读懂《归园田居》,...
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 佛山南庄高中 孔丽玲  一、(一)知识目标:1、了解陶渊明生平及作品。2、学习陶渊明的田园诗代表作,感受田园诗的取材及陶诗的风格。3、读懂《归园田居》,体昧朴素、形象的诗歌语言。4、诵读品味诗歌,感受宁谧优美的田园风光,体悟陶渊明闲适恬淡的生活情趣。    (二)情感目标:  ...
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