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无边母爱 轻轻抒写——品读《我与地坛》第二节(网友来稿)
如何指导学生自能读书(网友来稿)
一般愁字别样情——《声声慢》与《一剪梅》的比较阅读(网友来稿)
解读庄子的“一切顺应自然”(网友来稿)
《桃花源记》赏读(网友来稿)
《羚羊木雕》教学设计(网友来稿)
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谈谈文言文的阅读(网友来稿)
让学生站起来读书——《站着读与跪着读》《我的五样》教学实录(网友来稿)
让学生“站起来”读书——《站着读与跪着读》、《我的五样》教学设计 (网友来稿)
从阅读走向写作━━浅谈阅读教学中学生写作能力的训练 (教师中心稿)
在情境中体验 在诵读中感悟(教师中心稿)
阅读课教学的一些误区(网友来稿)
设疑质问和表情朗读的有机融合——《小石潭记》教学琐谈(网友来稿)
文言文阅读“分析概述”题误因例析(网友来稿)
读懂暗示手法 理解象征意义——《墙上的斑点》的解读诀窍(网友来稿)
《流浪人,你若到斯巴……》教案(网友来稿)
感人至深的狐女——谈《聊斋》中的小翠(网友来稿)
泪水 忧患 良心——《泪珠与珍珠》的另类解读(网友来稿)
读者来信:高考命题事关重大 专家岂能提前解读
阿Q名字的读法与理解作者的本意无关(网友来稿)
论“多元解读”的荒谬性及其理论根源(原创)(网友来稿)
“生灵的礼赞”对比阅读教案(网友来稿)
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不要被自己打败了——《阿房宫赋》读后(下水作文)(网友来稿)
为君解读《戒赌诗》(网友来稿)
一首《洗儿》诗,满腹牢骚情——苏轼七绝诗《洗儿》赏读(网友来稿)
正确掌握姓氏的读音(网友来稿)
重读剪报(网友来稿)
读书之高(网友来稿)
孔子怎样做老师——读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》有感(网友来稿)
孔子为什么“喟然”长叹——读《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》有感(网友来稿)
我读《陈奂生上城》(网友来稿)
“语”字当头 积累词汇——浅谈农村初中语文探究性阅读教学的要务(网友来稿)
从《红楼梦》里读出的职校学生工作(网友来稿)
加强课外阅读指导,培养学生阅读能力(教师中心稿)
如何设计阅读教学中的主问题 ——初中语文阅读教学经验谈系列 (教师中心稿)
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爱你盼你臻完美——高二册《语文读本》指瑕(网友来稿)
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