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  • 从总到分　逐步提炼 ——《〈物种起源〉导言》的信息筛选
  • 大写的“人” ——《狼》与《宋定伯捉鬼》人物谈
  • 对生命本真状态的真切体念 ——《结庐在人境》意象剖析
  • 提醒幸福何必贬损提醒灾祸
  • 空白示人意更丰
  • 解读“物与我皆无尽也”
  • 《兰亭集序》思路探微
  • 《五柳先生传》写作动因
  • “死生亦大矣” ——解读《兰亭集序》
  • “做人·作文”教学模式初探
  • 开“源”畅“流” ——初中语文读写同步教学管见
  • 中学生作文“人物形象雷同化”的纠正
  • 试析学生作文定势及突破
  • 孟子专辑背景材料
  • 《兰亭集序》的写作意图
  • 乡水情深送我行
  • 如何辨别“象”“像”“相”
  • 对高中语文过程性评价的几点思考
  • 教材处理的艺术（之六）
  • 阅读的超越
  • 对中学生课外阅读的思考与实践
  • 阅读美文指导刍议
  • 创造性阅读的根、茎、叶、花、果
  • 谈谈语文教学中的几种“对话”
  • 论顾黄初语文教材观
  • 夯实语文教育本体研究的基础 ——学习顾黄初语文教育思想一得
  • 浅谈课文分析中的审美教育
  • 重视初中生感悟能力的培养
  • 怎样理解《敬畏生命》中的一句话
  • 主体参与型课堂教学的研究和实践
  • 暗香浮动月黄昏 ——从《边城》看沈从文的创作风格
  • 渡船悠悠　情爱涓涓——浅析《边城》中的人性美
  • 出新意于法度之中——《祝福》短教初试
  • 新教材教学设计ABC【初六册 第一单元】
  • 新教材教学设计ABC【高六册·阅读】
  • 新教材教学设计ABC【高六册·写作】
  • 《常见文言句式》指瑕
  • 谁？为什么？过谁的圣诞节？-----新语丝
  • 千万不要迷恋家教
  • 素质教育与“升学率”
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