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  • 高中语文研究性阅读法(教师中心稿)
  • 中小学研究型课程步入歧途
  • 研究性学习课题专题研究之——论学习中学教材中古代文化的重要性和必要性(网友来稿)
  • 名师寒假“走穴”忙 每小时每个学生收百元
  • 研究性学习：与网络时代的亲密接触
  • 语文研究型课程的开设与指导
  • 研究性学习的评价－－来自多元智能理论的启示
  • “八面受敌”与研究性学习——苏东坡学习法之二(网友来稿)
  • 研究型课程：让学生走向大自然
  • 《记念刘和珍君》研究性教学设计(附课题小论文)(网友来稿)
  • 浅谈在语文教学中如何引导学生主动地进行探究性学习(网友来稿)
  • 浅析《念奴娇﹒赤壁怀古》的教学实践——研究性学习方式在高中语文教学中的应用(网友来稿)
  • 探究性阅读的“探”与“究”
  • 北京：研究性学习进入日常教学
  • 理科教学中如何实施科学探究性学习？
  • 语文研究性学习探索（终结篇）
  • 语文研究性学习探索（九）
  • 语文研究性学习探索（八）
  • 语文研究性学习探索（七）
  • 语文研究性学习探索（六）
  • 研究性学习中学生“准备状态”与“教学策略”初探
  • 语文研究性学习探索（一）
  • 语文研究性学习探索（二）
  • 语文研究性学习探索（三）
  • 语文研究性学习探索（四）
  • 语文研究性学习探索（五）
  • 学习：因研究而美丽 ——研究性学习的三个层面浅析
  • 八年级语文研究性学习基本选题(教师中心稿)
  • 不是研究性学习的教案《北京的胡同》(论坛精华帖)
  • 专家讲如何做一名研究型教师
  • 把“研究性学习”带进课堂
  • 走出“研究性学习”认识误区之四－－只是教师和学校的事吗？
  • 走出“研究性学习”认识误区之三－－儿童的“研究”是科学家的研究吗？
  • 走出“研究性学习（课程）”认识误区之二－－“转变”就是简单的“替代”吗？
  • 走出“研究性学习（课程）”认识误区之一－－只是为了转变学习方式吗
  • 教育部要求在中小学进一步重视加强写字教学
  • 自觉参与·自主探究·自行创新 ——高中语文研究性学习初探
  • 研究性学习教案——错别字的诊治（初一)(论坛精华帖)
  • 开展“研究性学习”的几个误区
  • 走进苏轼 ——研究性学习的尝试
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