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阅读教学要培养“发现敏感”
两个引文末了点号质疑(教师中心稿)
试谈研究性学习在语文阅读教学中的运用(网友来稿)
对联误倒两例
阅读教学中学生思维品质的培养(教师中心稿)
语文阅读教学中如何贯彻创新精神(教师中心稿)
“随文释义”与“以理解文”——文言文阅读的两把钥匙(教师中心稿)
短文两篇
亡国之音哀以思——李煜两首《相见欢》的解读
摭议语文阅读教学与阅读思维培育
材料作文两则
屈原沉江
宋词两首——《念奴娇》《永遇乐》
宋词两首——《雨霖铃》《扬州慢》
《论语》两章
《孟子》两章
利用阅读教学,渗透思想教育-------试谈《笋芽儿》一课的教学实践
阅读教学的哲学思考
浅谈提高小学阅读教学的创造性
中国名校批判:清华之缺斤少两
浅谈低年级阅读教学中质疑解疑能力的培养
男女不必有“别” 大学宿舍两性生活新体验
高考录取分数线不统一 两考生要告教育部
克服盲点 走出误区——谈阅读教学
“主动探究型”阅读教学初探
四川两考生见义勇为 省招委破格投档
语文学习的两难选择:对立统一
二年级初读阶段的教学重点
“新概念阅读教学”宣言
对《马》诗教学的两点建议
通过阅读教学培养学生的素质
笑傲江湖(1)
笑傲江湖(3)
写好高考作文:两耳要闻窗外事
现代与后现代思想 评从十九世纪下叶到二十世纪末期西方美学的两重边界
市民社会与国家——学理上的分野与两种构架
五四以来的两个精神“病灶”
整理国故与再造文明﹕论五四新文化的两重性
鲁迅小说的解读与中学语文阅读教学
诗词两首
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