一、复习导入    　　名家名篇大家谈。（回顾七年级学过哪些文言文，接触了哪些作家作品。）今天，我们再来认识一位古代的大文豪──陶渊明，并且来学习他的一篇脍炙人口的作品《桃花源记》。    　　二、检查预习    　　１、交流作者的有关资料：    　　陶渊明（３６５～４２７），一名潜，...

 《荷花淀》教学设计    教学目标     语言建构与运用 了解以孙犁为代表的荷花淀派，学习作品优美的语言。    思维发展与提升 学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。    审美鉴赏与创造 领略小说充满诗情画意的意境美和人...

 教学目标：    聚焦书中的对比手法，了解对比手法的特点以及对比中表达的深刻意蕴。    教学过程：    一导入    出示鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的照片，请同学们思考这副对联用了什么手法。    生：对比    师：在对比中，你读出了一位怎样的鲁迅？    生：...

 学习目标  1.了解作家泰戈尔，识记并理解文中重要字词。    2.把握这首诗的感情基调，体会文中所表达的思想感情，注意朗读的语气和节奏    3.把握诗歌中所运用的象征和比喻的手法      难点  1.把握这首诗的感情基调，体会文中所表达的思想感情，注意朗读的语气和节奏    2.把握诗歌中所...

 【学习目标】    1 了解作家孙犁及以其为代表的“荷花淀派”的写作风格；    2 学习从情节、人物、环境角度探究小说主题的方法；    3 通过赏析战斗情节和细腻的描写语句，体会本文诗情画意的写作特色；    4 弘扬抗日英雄的革命精神，激发学生的爱国心。    【重...

 【教学目标】    1.整体感知文本的基础上，感受和体验文学作品（小说及戏剧）的语言魅力。    2.通过潜台词，透析人物心理，感受并鉴赏人物形象。    3.感受抗战年代青年男女真实的生活情境，体会革命青年的温情与热情。    【情境导入】    我们在日常生活中，交流的时候，总会有些不...

 一．导入    淡雅清新的荷花自古以来就在诗人的笔触下展示着自己的绰约风姿，既有王昌龄的“荷叶罗裙一色裁”来赏心悦目，又有黄庭坚的“凭栏十里芰荷香”能沁人心脾，那在小说家的笔下，万亩荷塘又能够释放出什么样的魅力呢？今天我们就一起来学习孙犁的《荷花淀》，去感受字里行间的荷花香。    二．出...

 教学目标    1、学习通过人物对话、景物烘托表现人物性格和感情的手法。    2、领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。    核心素养    审美鉴赏与创造：品读文本，揣摩人物的内心世界。    文化传承与理解：感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争精神。    教学...

 教学目标     语言建构与运用 了解以孙犁为代表的荷花淀派，学习作品优美的语言。    思维发展与提升 学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。    审美鉴赏与创造 领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。    文...

 教材分析    《荷花淀》是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作。是描写抗日战争生活的典范，有许多地方值得学生认真学习。小说的人物对话描写及环境描写都十分出色。对话描写通过朴实的语言，准确揭示人物内心世界；环境描写渗透作者感情，达到情景交融。这些都是培养学生文学鉴赏能力的好材料    学情分...

 教学目标    1.鉴赏简洁朴素的对话、充满诗情画意的景物描写以及生动传神的细节描写对刻画人物性格的作用，初步形成小说鉴赏的能力。    2.感受至高至纯的人性美，领会中国传统文化中的含蓄美。     教学重点     鉴赏简洁朴素的对话、充满诗情画意的景物描写以及生动传神的细节描...

 【教学目标】    1．掌握阅读小说的基本方法，学会运用想象和联想鉴赏文学作品。    2. 体会小说景物描写、人物对话的特色及其对推动故事情节发展情节、刻画人物性格、表达主题的作用。    3.领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美，了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活...

 1、阅读《全优课堂》第48-49页 “资料助读”：勾划，整理，了解作者孙犁其人及以其为代表的荷花淀派。    孙犁，原名孙树勋，河北安平县人。1913年生，现代作家。主要作品有：长篇小说《风云初记》，中篇小说《村歌》《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》《荷花淀》《采蒲台》《嘱咐》，小说散文集《白洋淀...

 教学目的：    1、鉴赏小说的人物语言，把握人物形象。    2、通过人物形象解读小说主题。    3、了解并体会孙犁的艺术风格。    教学重点：    鉴赏人物语言，把握人物形象    教学设想：一课时    学法指导：    梳理情节，整体把握，品味人物语言    教学...

 教学目标    1．知识与能力目标：了解作家孙犁及“荷花淀”派的艺术风格，提高学生鉴赏多种风格文学作品的能力。    2．过程与方法目标：品味小说个性化的语言，体会充满诗情画意的景物描写和传神的对话描写对刻画人物性格的作用。    3．情感态度与价值观目标：感受至高至纯的人性美，领会中国传...

 【学习目标】    1．积累基础知识，养成一定的语文素养。    2. 熟悉文本内容并能概括情节    3．分析人物形象。    4、积累小说的有关知识。    第一课时    【课前预习案】    一、解题    《荷花淀》这篇小说，是孙犁同志在延安窑洞里的一盏油灯下...

 教学内容分析（4课时）    第一课时：梳理《荷花淀》情节，分析景物描写及其作用。    第二课时：了解《小二黑结婚》(节选)《党费》作家及创作背景，理清情节结构。    第三课时：三篇小说比较阅读，学习细节描写的方法，探究小说主题。    第四课时：欣赏作家富有个性的语言风格。   ...

 【素质教学目标：】     1、知识与技能：了解以孙犁为代表的荷花淀派。把握课文以富有感情色彩的人物对话、细节描写，展示人物丰富的内心世界的方法；理解充满诗情画意的景物描写、传神的对话对、推动故事情节发展的作用。培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。    2、过程与方法：诵读法...

 尊敬的领导，各位老师：    大家好！    今天，我说课的内容是孙犁的《荷花淀》。课文选自统编版高中语文教材必修中册    中第二单元第8课。    一、说教材、教法、学法和教学手段    《高中语文课程标准》指出，语文课程性质是工具性和人文性的统一。高中语文课教学要提高学生的语文...

 【学习目标】    1、学习通过人物对话、景物烘托表现人物性格和感情的手法。    2、领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。    3、以读促写，提高学生写记叙文的能力。    【核心素养】    语言建构与运用：体会荷花淀清新优美，富有诗情画意的荷花淀派的写作风格。   ...

 任务探究一    赏析《荷花淀》环境描写    任务导引    《荷花淀》没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感染力呢？    《荷花淀》    主要是因为充满诗情画意的景物描写给人们留下了最深刻的印象。学习本...

 教学目的     1.了解以孙犁为代表的“白洋淀”派的艺术风格。    2.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。     3.整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。     教学重点    整体领略小说充满诗情画...

 【教学目标】    1. 通过任务活动研习两篇小说，了解革命传统，激发向上的精神力量。    2. 赏析同题材作品不同作家的独特写作手法和创作风格。    3. 在创设的情境中完成研习任务，提高自主探究的能力。    【课前准备】    1. 阅读两篇课文，梳理小说的主要情节...

 学习目标    1.了解孙犁及其作品，了解小说创作的历史背景。    2.鉴赏小说的环境描写和细节描写，体会诗情画意的意境美和人物形象的人情美。    3.领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神。    重点：把握课文的基本内容。    难点：领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象...

 教学目标    1.了解孙犁及其作品，了解小说创作的历史背景。    2.鉴赏小说的环境描写和细节描写，体会诗情画意的意境美和人物形象的人情美。    3.领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神。    核心素养    语言建构与运用：体会荷花淀清新优美，富有诗情画意的荷花淀派的写...

 摘要：统编高中语文教材必修下册第七单元指定阅读《红楼梦》。展开《红楼梦》整本书阅读，应以回目为抓手，组织学生研讨阅读中遇到的问题与障碍；鼓励学生组建学习共同体，对《红楼梦》进行选本编辑和评论研究；引导学生从文字、文学、文化三个层面进行思考解读，促进学生对中华优秀传统文化的深入学习和思考。    关...

 教学目标    1.体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度，了解相对应的描写技法和描写角度。    2.反复咀嚼涵泳，关注写景文章的语言艺术，能够从用字、词、句式等方面来进行细细品味。    3.分析情景交融的手法，初步感知情景交融中“景映情，情限景”的特点。    4.分析情理结合的手法，抓...

 第一课时    【导】    1、导入    在我国古今文学长廊里，无数文人墨客对月兴叹，月亮一直是他们吟咏的一个永恒的主题，其中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷历程，从而写下了无数吟诵月亮的美丽诗句。    同学们在平时的阅读中读到了很多关于月的诗句，如： ...

 学习目标：    1.积累文中字词，理清小说线索、分析情节 。    2.分析小说主题和含义，欣赏小说的人性美和人情美。    3.分析小说人物形象，学习刻画人物形象的表现手法。    重点难点：    1.理解小说题目的含义和主题。    2.细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画...

 学习目标    1.阅读这篇小说,了解小说的时代背景,掌握时代人物普遍心理。    2.掌握基本梳理情节的方法,强化小说阅读的整体意识。    3.从细节和意象切入,分析小说的人物和主题。    自主预习    1.识记生难字    劈手(pī)　　　虔诚(qián)　　　半晌(shǎng)    执拗(n...

 学习目标    1．学习全方位把握人物形象的塑造手法，重点理解典型细节对人物形象刻画的作用。    2.学习本文以小见大的手法，理解战争年代军民鱼水之情。    3.把握百合花的象征意义，感受作者的思想感情，发扬纯洁美好的品性。    走进作者    茹志鹃（1925年9月13日——1998年10月7...

 学习目标    1.在教师的帮助下，学生自主为《百合花》做小说梗概的活动，掌握与小说主题紧密相关的主要情节；    2.通过小说梗概与原文的比较，领会《百合花》作为一篇诗化小说的独特魅力和价值不在于情节的曲折、冲突与丰富，而在于其中的环境描写、场景描写、心理描写和细节描写所营造出来的充满诗情画...

 【学习目标】    1. 了解小说的写作背景，着重把握小说对于人性美的赞美这一主旨。    2. 学习运用细节描写刻画人物形象的手法，并体会其效果。    【学习重难点】    1. 咀嚼本小说的语言，分析人物描写方法握人物形象，感知人物身上洋溢的人性美、青春美。    2.&nbs...

 一、教学目标与核心素养    1、教学目标    1.变换视角重构故事，了解小说的主要情节。    2.通过叙述视角的比较辨析，理解主要人物形象及文章主旨。    3.借助对这篇小说构思艺术的赏析，掌握从叙述视角切入的小说读法。    二、教学重难点    1、教学重点    1、理解小...

 一、教学目标与核心素养    1、教学目标    1.了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。（重点）    2.理解小说的主题；体会运用细节刻画人物的方法。（难点）    二、教学重难点    1、教学重点    了解作者：识记、积累文中的生字、生词：复述课文。    三、教...

 教学目标    语言建构与运用 梳理情节，整体感知课文内容；学习从小处着眼，以小见大的取材方式；体会文中善于通过细节描写展现人物内心世界的方法。    思维发展与提升 分析作品中三个主要人物的性格特征和具体表现，理解细节在本文中的作用；运用对比思维探究文章主旨。   ...

 一．教学目标：    1.学习本文中所塑造的通讯员以及新媳妇的人物形象特点，并从情节与细节等角度分析其刻画人物形象的方式。    2.领略本文作为战地文学的独特的语言风格和女性视角。    3.体会小说从小处着眼的以小见大的象征手法及对比手法的运用。    4.结合写作背景，领略作者在小说中所...

 【学习指引】    《荷花淀》是部编版高中语文选择性必修中册第二单元第八课的第一篇课文。这一课的三篇课文用不同的方式书写了革命者的情怀，表达了劳动人民对美好生活的向往和追求。《荷花淀》以清新的笔触刻画了善良勇敢的抗日军民形象，充满了诗情画意。    阅读这篇文章的时候，我们要注意分析小说的...

 【教材定位】    《荷花淀》是部编版高中语文选择性必修中册第二单元第八课的第一篇课文。这一课的三篇课文用不同的方式书写了革命者的情怀，表达了劳动人民对美好生活的向往和追求。《荷花淀》以清新的笔触刻画了善良勇敢的抗日军民形象，充满了诗情画意。    阅读这篇文章的时候，我们要注意分析小说的...

 【学习目标】    1、体会荷花淀清新优美，富有诗情画意的荷花淀派的写作风格。    2、品读文本，揣摩人物的内心世界。    3、感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争精神。    【知识夯实】    作家作品    孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。抗日...

 【预习指导】    1.研读教材，并依据导学案问题提示，做好关键词句和问题的标记和勾画。    2.查找资料，了解作者的人生经历、写作背景。    3.查字典，识记字音字形，积累词语。    【学习目标】    1.研读教材，并依据导学案问题提示，做好关键词句和问题的标记和勾画。    2....

 【教学素养】    1、通过人物对话、景物烘托表现人物性格和感情的手法。    2、领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。    3、以读促写，提高学生写记叙文的能力。    【教学重难点】    重点：水生女人等妇女形象的分析。    难点：通过语言描写表现人物的感情。 ...

 【教学素养】    1、通过人物对话、景物烘托表现人物性格和感情的手法。    2、领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。    3、以读促写，提高学生写记叙文的能力。    【教学重难点】    重点:水生女人等妇女形象的分析。    难点:通过语言描写表现人物的感情。  ...

 教学目标     语言建构与运用 了解以孙犁为代表的荷花淀派，学习作品优美的语言。    思维发展与提升 学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格和感情的手法。    审美鉴赏与创造 领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。    文...

 【教学目标】    知识与能力：    1．整体感知小说的行文思路，读后能概述小说主要内容。    2．体会细节描写的独特魅力，赏析主要人物的性格特点。    过程与方法：    1．锻炼速读技能，提高对文章内容的感知力。    2．运用自主、合作、探究的学习方式，培养语言评析能力和表...

 重拍经典电影《百合花》进行中，为让观众了解故事背景，请在片头拟写一段旁白，同时为取得煽情效果，请选取适合做抒情性长镜头的语言片段拟写一段电影脚本。  学习资源：《百合花》《哦，香雪》原声电影片段及文本、《“叙事介入”与电影旁白》(朱岩)、《论电影艺术语言——旁白的作用》秦勉、《百合花——女性视角下...

 忠于原著的电影《百合花》重拍制作已经基本结束，导演组正为上映做预热工作。他们打算剪辑电影预告片，设计电影海报，并为它们设计标语。    【课前】  【活动1】概述小说情节  情节是我们了解、分析小说的基础，请你用简要的语言概述小说故事的全貌。  1946年中秋，我，一个文工团的女兵被临时分派到前沿...

 【设计依据】    根据第一单元的“单元导语”“学习提示”和“单元学习任务”和将要阅读的文本属性，参考《课程标准》中的“学业质量水平”评价标准和《中国高考评价体系》“学科素养”“关键能力”等的有关表述设计本单元教学目标等。    【单元教学目标】    1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌作者别样的青...

 刘冬英    设计背景意图：    2020高考题、中考题新鲜出炉，一片哗然，指挥棒再次提醒莘莘学子，语文核心素养的提高刻不容缓，无论是基础知识还是现代文阅读，无论文言文还是作文，都在狡黠地考察着孩子，你读书了吗，你真读书了吗，你海量阅读了吗？你思考了吗？你投入大语文的海洋紧紧拥抱生活了吗？如...

 徐飞    【教学目标】    1.变换视角重构故事，了解小说的主要情节。    2.通过叙述视角的比较辨析，理解主要人物形象及文章主旨。    3.借助对这篇小说构思艺术的赏析，掌握从叙述视角切入的小说读法。    【课前准备】    1.速读课文，画出这篇小说中你认为精彩的语句，并作简...